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时间:2019-06-24
《英语人教版七年级下册Unit1 SectionA1a-2d》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七年级英语Unit1Myname’sGina.1a-2d教学设计与反思一.基本信息教材分析七年级英语unit1sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校,结交新朋友”的情境中,并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”,“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境,引入单元话题,是整个sectionA的基础,重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构,如:What’sname?Myname’s...I’m...Nicetomeetyou.Nicetoyou
2、rmeetyou,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境,以听力的形式巩固单元重点句型,包括询问和回答第三方的姓名,如:What’shisname?Hisnameis...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容:见面问候,自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话,对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。二.教学目标1、知识目标:帮助学生掌握三会、四会单词,如:name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介
3、绍,询问对方及第三方的姓名,初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标:对学生进行形容词性物主代词的启蒙;同时让学生懂得利用信息提示填写表格,或者利用信息介绍一个人。3.情感目标:通过向同学朋友咨询了解个人信息,学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流,懂得待人以善以诚的道理。三。教学重点与难点教学重点,难点:本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍,询问对方和第三方姓名,掌握与初次见面的朋友打招呼,询问基本信息等交际功能。四.教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分以下五个主要步骤
4、进行,即:复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步:复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等,找一名学生到讲台前,从包里随意抽取一样东西,向同学提问:“What’sthis/thatinEnglish?”“Howdoyouspellit?””Whatcolorisit?”让同学轮流回答2、双人活动。复习句型:Isthis/thata/an??每个同学拿几样东西相互提问:s1:Isthisanapple?s2:Yes,itis./No,itisn’t.It’sa/an?第二步:新授1.1a这个活动是以词汇教
5、学为主要内容,其目的是了解学生的英语基础,同时也是教学新知识前的热身,还可以是对预备篇教学内容的复习。1b以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1,让学生听第一遍录音,整体感知三组对话的语境,完成1b的任务。教师检查学生完成情况,通过追问,让学生说出判断依据,引导学生明白抓关键词(名字)完成听力任务的学习策略。让学生再听一遍,同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的,让学生找出相关的句子:I’m...My让学生听录音并模仿对话。第三步:巩固1c.学生两人一组表演name’s...A:H
6、ello!I’m...What’syourB:MyA:NiceB:Nicenameis...tomeettomeetyou.you,too!第四步:听力练习完成2a,2b1,2,3,引导学生看图,了解对话发生的场景。播放第一遍录音。让学生连续听四组对话,整体感知听力内容。再放一遍,听录音前提醒学生注意名字,并抓住对话发生场景。完成2a。4,5,核对答案,并让学生说出判断依据。再听一遍,完成2b。在听之前,教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步:考考学生的记忆力就听力内容问学生一些问题,看看
7、谁记得多。比如:Whatarethe第五步巩固twoboys’names?AretheyEricandMike?活动2c这个活动是听力的延伸,要求学生以获取的听力信息为基础,通过对话熟悉,运用有关问候,自我介绍及介绍他人的目标语言结构。依据2c的内容,教师先与一名学生进行互动,为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供教学反馈,主要有三种形式,即学生自评、学生
8、互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求,把教学内容目标化,课堂教学交际化,而且在设计时充分考虑学生的现状,保证所有学生能够积极参与教学,多数学生能流利地表达自己的思想,并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况;能重视知识传授与能力培养相结合,思维训练与操作训练相结合,循序渐进、因材施教,符合“以教师为主导,以学生为主体,以会学为主旨,以训练为主线”的四主要求。六.教学
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