自评报告文档

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1、河北省义务教育阶段教学评估学校自查报告任县邢家湾镇郑庄中心小学郑庄中心小学建成于2009年8月，学校现有8个教学班，385学生，入学率100%；现有专任教师27人，其中中师2人，专科21人，本科4人，教师学历全部达标。学校坚持“建地方名校，创和谐校园”的办学理念，在学校发展上，以特色求发展，以质量求生存，明确了以“全面发展和发展特长”为培养学生目标。在上级主管部门、各级党政的领导下和社会各界的关怀下，我校办学条件不断改善，教育、教学工作取得较为明显的成绩。根据上级的指示精神我校评估组对学校的实际情况进行了认真客观评估现将评估情况汇报如下：一、自评过程自接到上级通知后，我

2、校立即行动，分四个阶段认真开展工作。（一）成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的学校教学评估工作领导小组，成立了学校教学评估小组，以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。（二）认真学习讨论，确保认识到位。我们组织教师认真学习教学评估实施方案及评估标准，在明确分工后，将《评估方案》、《评估标准》印发给每位教师，同时召集教研组长、学科组长重点进行培训和讲解，以便顺利开展评估工作。（三）教师评估，做到公正透明。我校于10月12日－18日进行了教师教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个阶段进行。教师们参照《评估标准》中4个一级指标，20个

3、二级指标进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评教。最后学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估。学校将综合得分转化为等级，将结果报中心校，并将教师的评估结果及时通报教师本人，要求教师依据学校评估结果不断完善自身工作。（四）学校评估，做到细致认真。我校于10月19日－25日进行了学校教学评估。针对《学校教学评估标准》中的5个一级指标，22个二级指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题；之后将自评情况及结果向教师大会进行汇报，并用问卷和座谈

4、形式征求教师、学生家长对学校教学工作的意见及建议；在此基础上，再次进行自评，根据评估转化为等级，上报中心校。二、评估结果：（一）教师自评结果：教师总数27人，优秀：2人，占7%；良好：25人，占93%。（二）学校自评结果：教学管理23分，课程管理19分，教学条件17分，校本教研18分，评价研究14分，合计得分为91分。三、自评报告第一部分：教师评估情况（一）职业道德我校的教师师德高尚，师风严谨，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既教书又育人。真正把工作当作自己的事业来做，爱岗敬业、为人师表。（此项自评结果全体教师均为A等）。（二）专业水平在上级

5、教育行政部门的领导下，我校长期坚持开展教师培训工作,促进教师专业水平不断提高。教师学历全部达到标准。所有教师的普通话都达到国家标准，能用普通话进行教学。能制作简单教具和课件，大多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。教师教学能力也逐年提高，语言表达准确、流畅、得体，有一定的感染力。对教学活动中出现的问题，能进行有针对性的指导，能根据学生的差异进行因材施教，对学生的实验活动、实践活动、创新活动进行正确的指导。作业指导认真，教学方法灵活。（三）专业发展我们大力营造全校师生读书学习的浓厚氛围，教师都能树立终身学习的理念，做到阅读书籍，同时进行实践研

6、究、反思和写作。同时，学校不惜资金为教师征订教育教学刊物，并在教师中开展“读好书写笔记”活动，以此来拓宽教师的文化视野，丰富教师的文化底蕴，提升教师的文化素养。课程改革以来，新的教学观念荡涤着教师的教学思想，改变着课堂结构，学生成为学习的主体，主动性、探究性学习成为课堂的主旋律，师生关系融洽，教师尊重学生人格，尊重学生学习的主体地位，注重学生的全面发展。校本教研成为教师专业成长的良田沃土，反思成为教师的教学习惯，建立了课堂反思交流制度。反思促进问题的生成与研究，教师发现的问题在本学科组内交流、磋商，每天两个大课间，为互动教研交流时间，解决一天内各自发现的问题。（四）课堂

7、教学每学期开学初，我们组织教师认真学习新课程标准，明确每册书的训练要求、训练重点、训练难点，然后通览教材，对教材内容要了如指掌，明确每单元、每章节的训练内容及训练重点，备出单元整组备课后，再进行课时备课，课时备课要求必须按三维目标精心设计，尤其对重、难点问题，要做到前提预设。宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确