语文人教版七年级上册我的老师教学设计

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1、使用人：课时：课型：新授姓名：班级：审核人：审核组：七A语文组编写人：刘永亮日期：6、我的老师学习目标：师生札记1、了解作者魏巍及其代表作。2、掌握本课生字词。3、学习分析人物形象的方法。4、培养学生热爱老师的思想感情。学习重难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，初步了解师生深情。（2）学习分析人物形象的方法。   2、难点：培养学生热爱老师的思想感情。课时安排：二课时（第一课时预习课；第二课时合作探究课。）预习指导案（早晚自习20分钟完成）一、了解作者及写作背景（2分钟）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平

2、民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、掌握生字词（2分钟）根据拼音写汉字或给加点字注音。kē（   ）头   tuì（    ） 色  yú（     ）钱黑痣（     ）焚（      ）  香  军阀（       ）卜()问时辰(　

3、)三、熟读课文，并思考“自主学习”和“合作探究”部分所设计的问题。（16分钟）自主学习案（时间预设：10分钟）1、全文记叙了“我”和蔡老师之间的哪几件事？请用分别一句话概括这几件事。学法指导：用“人（谁）+事（干什么）”的形式概括。2、哪几件事略写，哪几件事详写？3、找出这几件事的时间和地点，并思考这几件事能不能调换顺序？4、这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么？合作探究案一、分析人物形象。（时间预设：10分钟）蔡老师是一个什么样的老师？从课文中哪些地方可以看出？（从文中划出相关语句）学法指导：一个人所做的事、所说的话、内心的心理描写、神

4、态描写、动作描写、外貌描写以及第三人的评价等都能展现人物形象。二、体会师生深情。（时间预设：10分钟）这篇文章表达了作者对蔡老师的什么思想感情？学法指导：（1）自读课文，并画出直接抒发情感的语句。（2）找出能体现作者思想感情的语言和事件。（3）体会作者饱含在字里行间的思想感情。三、拓展延伸：（时间预设：10分钟）1、作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音讯，准备给蔡老师写一张明信片，请你以作者的口吻代他给蔡老师写一张明信片，表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗?学法指导：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，

5、所以明信片应包括下面这些基本内容：①通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；②得体地表达自己对老师的思念和感激之情；③表达对老师的祝福。具体写法不求一律，可以有创意。2、你知道哪些讴歌教师的诗词名句或名人名言，说出来和大家一起分享。四、小结与作业（课后完成）  （时间预设：5分钟）【小练笔】写一写自己所印象最深刻的一位老师，注意：需要运用外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法，要通过记叙和老师交往中的具体事例来展现老师的性格特征。日日清过关习题（20分钟后同桌互改，指出错误后红笔修正）1、根据拼音写汉字。kè（）瓜子打kē（）睡kē（）破了头

6、字条juǎn（）着埋在香炉里发juàn（）子入场quàn（）2、选出下面词语书写全部正确的一项()A．孤舟榆钱退色劝慰B．香炉纠纷磕头牵挂C．占据黑痣姿式焚烧D．卜问暑假纯真宛惜3、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的____

7、____(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!4、引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(1)_

8、_______________(2)________________5、文段阅读（10分）D级每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我