语文人教版八年级下册10《 组歌》课

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1、人教版八年级下册10组歌备课时间：2017年3月10日上课时间：第六周教学目标（一）知识与技能：（1）积累文中涉及到的生字词。（2）了解纪伯伦的生平，感受其散文诗所创造的意境。（3）学习文中多角度拟人的写作手法。（二）过程与方法：[来源:学科网ZXXK]（1）通过精读和有选择的朗读，巩固对散文诗独特艺术魅力的认识。（2）通过欣赏文中优美的语言，达到了解课文内容，体会其所具有的深刻内涵。（3）学会充分的发挥联想和想象的能力，模仿文中的语句。（三）情感态度与价值观：体会文中语句的哲理色彩，引导学生热爱自然，敬畏生命。教学重点欣赏文中优美的语言，获得写作方法上的启发。教学难点深透理解文章的感情内

2、涵。教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。二、初读课文（了解大意，扫清字词障碍）1、作者简介：纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。2、给下列加点字注音。炽热(chì)祷词(dǎo)执拗(niù)俊俏(qiào)衷情(zhōng)馈赠(kuì)憔悴(qiáocuì)真谛(dì)苍穹(qióng

3、)璀璨(cuǐcàn)镶嵌(xiāngqiàn)翱翔(áoxiáng)长吁短叹(xū)千山万壑(hè)[来3．解释下列词语。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。[来源镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。[来源:Zxxk.Com]长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。海誓山盟：男女相爱时立的誓言和盟约，表示爱情像山和海一样永恒不变。三、粗读课文（整体感知，了解课文大意）要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。四、品读课

4、文（自主欣赏，理解课文内容）(一)学习《浪之歌》1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……学生讨论、交流。2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。3．理解海浪的形象。明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。(二)学习《雨之歌》1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。学生交流自己的见解。2．理解文章丰富的内蕴。明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，

5、珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生

6、也是如此：始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。五、口头仿写训练朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；……它竟面无笑容……”要求：运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。六、回读课文（收获评价，总结练习拓展）教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，要求学生用旁批的形

7、式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。《花之歌》原文：我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我