语文人教版七年级下册说课稿

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1、《斑羚飞渡》说课稿贺兰一中邓丽芳尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会

2、，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。2、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴

3、含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。二、教学目标新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。根据教材和学情，我把这篇课文的教学目标设计为：教学目标：①小说的三要素，动词的表现力，详略得当，侧面烘托，朗读的训练。②直面文字，读议结合。③结合课文，冷峻地思考生与死、强与弱等严肃的人生命题，感受到顾全大局无私奉献的悲壮之美。教学重点、教学难点：依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智

4、、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，培养学生阅读理解能力，分析概括能力和口头表达能力。教学难点：感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任意识。三、教法、学法教学活动中，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学

5、生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。以小组合作学习的形式，充分发挥学生的主观能动性。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，课后各学习小组通过上网等途径搜集资料，完成“保护野生动物”主题的小报。在新的课堂学习中，教师的行为已经发生了变化，变成了课堂活动的组织者引导者和合作者，所以，针对课堂上学生的学习活动，我选择了以下的教学方法：1、情景教学法。利用图片导入，创设

6、情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。4、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。四、教学过程（一）、利用图片，导入新课。【课件出示】利用课件，展示一些有关羚羊的图片，视频。让学生直观地了解羚羊的特点，老师再深情导入：同学们，当这样一群温顺、可爱的斑羚面临种族危险时，却那么勇敢，今天我们来学习《斑羚飞渡》

7、这篇课文，再次来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）（二）、了解作者，检查预习。检查学生课前预习情况，各小组汇报作者资料搜集情况，并在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。（三）、整体感知，快速归纳结合小说的三要素——人物、情节、环境来感知文本。这是一篇动物小说，请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。【说明】这一环节既让学生训练速读对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）、走进文本

8、，再现“飞渡”。1、斑羚群遇到了什么样的绝境?（用文中词语填空）2、斑羚们做出了哪些反应？（这两环节都要求学生在文中进行圈划重点词语）头羊、母斑羊、老斑羊等3、速读斑羚“开始飞渡后”的全过程，然后复述“成功飞渡”的全景。