语文人教版七年级上册《咏雪》教学设计

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1、《世说新语》两则之（1）咏雪   教学目标：　　1．整体感知、理解课文大意，能流利朗读、熟练背诵课文。　　2．积累一些文言词语。　　3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学要点：　　1．重点：文言文朗读训练，借助注释和工具书整体感知、理解文章大意。　　2．难点：课文翻译，文言词语积累。教学过程：一课时 一、故事导入：1、自古以来，我国出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。《世说新语》中就记有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。王戎没尝李了却知是苦李，

2、那是因为他善于观察、认真思索：树在路旁，如果李子甜早就让人摘光了；结子很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦。可见王戎有多么的聪颖机智！2、今天我们要学习的是选自《世说新语》中的另外两则关于聪颖机智少年儿童的故事。二、相关简介：1、《世说新语》：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织门下众多文士编写的一部小说集。南朝梁时期的刘峻（字孝标）曾采用裴松之注《三国志》的办法为该书作注对其进行补缺和纠谬。该书原名《世说》，因汉代刘向曾著《世说》（早已亡佚），后人为将此书与刘向所著相别，唐时起又名《世说新书》，北宋时才改称今名。它是我国魏晋南北朝时期志人小说的代表作。“志”是记的意思，“志人小说”

3、主要是记述人物言行事迹。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记载了东汉末年经三国至两晋时期士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想生活和清谈风气。书中所写的都是历史上的真人，有助于我们理解那时的社会生活及士族风貌。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。《世说新语》语言精练含蓄，辞意隽永传神。它善于通过细节勾勒及对比手法，突出人物的精神面貌、性格特征，使之栩栩如生，在艺术上有较高的成就。鲁迅说它“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇”。本课所选两则故事分别收在《世说新语·言语第二》和《世说新语·方正第五》中；而前述王戎识李故事则收在

4、《世说新语·雅量第六》中。2、刘义庆：刘义庆字季伯，汉族，南北朝时期南朝宋彭城（现江苏徐州）人，文学家。刘义庆系南朝刘宋宗室，本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规并袭封为临川王，曾任荆州、兖州等地刺史。他自幼聪敏过人，爱好文学、喜纳文士，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。《世说新语》是由他组织门下一批文人编写的一部笔记小说集。可惜的是，《世说新语》撰成不久，刘义庆就因病死于京城建康（今南京）。宋文帝哀痛不已，赠其谥号为“康王”。除志人小说《世说新语》外，刘义应还著有志怪小说《幽明录》。三、情景激趣：1、猜谜：小小白花天上载，一夜北风花

5、盛开。千变万花六个瓣，飘呀飘呀落下来。（雪）2、当我们倚靠在明亮的窗前欣赏着飘洒的雪花时，你会想到什么？你觉得这些雪花又象什么？（自由回答，只要能说出合理的理由都可以。）3、是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。四、熟悉课文：1、学生对照课文听看范读录音（视频），注意字音节奏，体味语速语调。2．学生尝试齐声朗读，教师重点提示：①读准读音方面：谢太傅fù俄而é雪骤zhòu差可拟chànǐ　　柳絮liǔxù无奕yì　王凝之níng谢道韫yùn

6、　②读好节奏方面：谢太傅/寒雪日/内集　白雪/纷纷/何所似撒盐/空中/差可拟未若/柳絮/因风起即/公大兄无奕/女左将军王凝之/妻也3、学生自由诵读，熟悉课文文句。五、疏通文意：1、指导学生默读课文并结合注释理解文意、积累字词，困难字句可先标画出来，然后通过讨论交流解决。2、教师重点指导交流讨论下列词句意思：（1）字词：咏雪内集儿女讲论文义俄而骤欣然何所似差拟未若因即（2）句子：白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起六、整体把握：1、疏理文章脉络结构：一、交代咏雪背景——时间地点人物事件二、叙述咏雪过程——一问两答简练含蓄三、补叙兄女身份——言外之意不言而喻2、理清文中人物关系：公

7、（谢太傅谢安）、兄（谢据）与胡儿（谢朗）、大兄（谢奕）与谢道韫、书法家王羲之与左将军王凝之七、研读交流：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?这些词营造了一种融洽、欢快、轻松、和谐的家庭气氛。2、“公大笑乐”的内涵有哪些？说说你的理解。可有三种不同的解释:(1)对两个比喻都很满意。(2)为胡儿比喻滞重而笑，为道韫比喻灵巧而乐。(3)专为道韫“柳絮”一喻笑乐。古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。3、谢太傅对两个答