语文人教版七年级下册夸父逐日导学设计

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1、《夸父逐日》导学案黄容教学目标：1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。2、理解想象、夸张在神话中的作用。3、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。4、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。5、学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志，将其运用于学习、生活中。教学重点：   理解课文内容，引导学生体会和理解夸父形象的精神品质。教学难点：   多角度理解故事蕴含的寓意。教学方法：   诵读法、讨论探究法教具准备：   多媒体课件课时安排：   1课时教学过程：一、复习导入，揭示课题1．导语：同学们，我们之前学习了《

2、共工怒触不周山》，有没有谁能够背诵给大家听一听的？（请一学生背诵）今天，我们将学习《短文两篇》的另一则《夸父逐日》。2．板书课题：夸父逐日3.教师小结：我想这个故事大家都比较熟悉，但是有谁读过文言文版的《夸父逐日》呢？那就让我们一起来拜读这美丽的神话传说。二、初始作品，认识著作课件出示《山海经》相关知识。《山海经》书名。18篇，作者不详，其中14篇是时期的作品，《海内经》4篇则为初年作品。内容主要为，保存了不少。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的，为世界最早的有关文献。三、指导朗读，培养语感1.

3、自由朗读，读准字音。2.小组讨论朗读，注意朗读停顿。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3.指名朗读，老师指导。四、自学反馈，感知内容1．课件出示自学方法。2．出示文中生字，认读理解。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3．教师指导学生理解难词难句的意思。4.概括短文主要内容。板书课文内容（1）用一句话来概括这篇短文的主要内容：（2）你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？五、随堂背诵，加深理解课件出

4、示短文脉络，加强理解性背诵。1.自主背诵。2.两人一小组，交换背诵。3.指名背诵，老师提点。4.全班齐背。出示《夸父逐日》flash动画，更准确地把握课文，理解内容加以背诵。教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？六、交流拓展，体会精神1．说说夸父逐日的原因。2.对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？3．品析文本，说说你眼中的夸父是怎样的？ 4．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？ 七、课外知识，拓展视野1．对比阅读《精卫填海》，把握主题。发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉

5、，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。《精卫填海》与《夸父逐日》在主题方面有什么相同之处？2.神话知识反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”八、课堂小结，回归作品九、作业布置，反馈课堂