语文人教版八年级下册冷色之美 ——《小石潭记》 延伸阅读

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1、冷色之美——《小石潭记》延伸阅读南充市嘉陵第二初级中学苏燕教学目标1、知识与能力（1）了解并体会冷色在诗文中的作用。（2）感受诗文的意境。（3）熟读诗文。2、过程与方法学生默读、朗读、思考，教师点拨并讲解关键内容。3、情感态度与价值观了解冷色给生活带来的美感，帮助学生建构丰富的审美体系，提高热爱生活的能力。4、教学重点读诗文，体会冷色之美，体会作者情感及其差别。2、教学难点理解冷色之美是多维度的，本堂课的情感线索是“悲愁到宁静”。3、教学准备（1）查阅资料，了解诗文的作者及其创作背景。（2）比较七篇诗文的景物、色

2、彩、情感。4、教学设想颜色有冷暖之分，而情感也有冷暖之分。《小石潭记》中的石、水、树、竹、蔓的色彩是灰、白、青等冷色系，而本文所传达的情感也是幽寂、凄苦的。推知而去，又联想到柳宗元被贬永州时期的其他诗文，虽也有共同或相关联的景物及其色彩，但情感之间却有细微的差别。冷色不仅能表达忧伤、孤独、哀婉、悲苦这些寂寥的情怀，同时也蕴含清幽、恬适、宁静、冲淡这些澄洁的闲韵。“文章合为时而著”，让学生了解诗文的背景材料十分必要。5、课时安排一课时教学过程一、导入新课今天我们来谈谈色彩。在红色与绿色之间你们喜欢哪种颜色，为什么？

3、色彩分为中性色、暖色系和冷色系，暖色的代表是红、橙、黄，寄寓着热情、欢快、喜悦等情绪；冷色的代表是青、蓝，有静寂、忧伤、平和等寓意。这节课我们一起去感受一下古诗文中的冷色之美。二、研读赏析1、出示《小石潭记》，学生齐读课文。（1）文中出现了哪些色彩？（2）这些色彩分别对应哪些景物？(3)回顾柳宗元写作此文的背景。（4）原文中哪些词语能体现作者情感？（5）综上所述，文章表达了作者什么样的感情？（6）强调“凄苦”。2、出示《中夜起望西园值月上》，学生自读诗歌。（1）题目怎么停顿?传达了哪些信息?（2）诗歌中出现了哪些

4、景物？这些景物的修饰语分别是什么？（3）景物自身的颜色又有哪些？（4）诗歌中哪一个词能反映作者的心绪？（5）介绍本诗也是柳宗元写于永州贬谪时期。（6）与前一篇文章对比，找出景物、色彩、情感的异同。强调上一篇侧重“凄苦”，此篇侧重“寂寞”。（7）学生再读诗歌（缓慢、低沉）。3、出示《江雪》，学生齐背诗歌。（1）介绍此诗与上一首同是被贬时期的作品。（2）诗中有哪些景物及其色彩？（3）与前两篇文章的景色有何不同？（4）本诗所凸显的重点是老翁，归纳老翁有哪些特质？（5）在诗中找原词，体会本“诗言”了作者哪些“志”?4、出

5、示《湖心亭看雪》，学生齐读文章。请学生读景物描写的语句。（1）文章开头的“崇祯”年号有什么特殊含义？引出张岱的故国之思。（2）文中描写了哪些景物？其色彩分别是什么？其营造了怎样的氛围？（3）从文中的一个“独”字和浩淼的景色中体会出作者怎样的情感？（4）比较本文与《江雪》情感的异同。《江雪》重在个人遭际的感喟，而本文则弥漫淡淡的家国情愁。5、出示《听雨》，学生先自读再齐读。（1）介绍作者蒋捷的身世与张岱一样经历了国家覆亡，而蒋捷作为朝廷官员更有锥心之痛。（2）词中有哪些表示事件的词语？它们对应了哪些景物？都有什么色

6、彩？（3）景物前分别有哪些修饰语？（4）请学生描绘词中人物形象及作者的情感落点。至此，冷色调的表达已到悲苦的极致，那么，是不是冷色就只有如此沉郁的诉求？6、出示《记承天寺夜游》，学生朗读文章。（1）文中描绘了哪些景物？它们有什么颜色？（2）月色有什么特点？（3）回忆苏轼此时的处境。（4）找出文中的关键词“闲”，结合景物，体会复杂的心绪，突出“达观”。7、出示《竹里馆》，学生齐读齐背。（1）介绍王维创作此事时的背景。（2）诗中人物有哪些行为？这些行为体现此人什么性格特点？（3）诗中的景物及其色彩创设了怎样的意境？表

7、达了作者怎样的情感？8、总结（1）本堂课所体现的冷色之美的轨迹：忧伤——孤独——清幽——宁静。（2）冷色能让生活更加沉稳、厚重。9、练习用“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”写一段文字，注意其中的景物及其色彩。