语文人教版七年级下册昆虫记名著阅读课张敏

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1、与昆虫共舞与法布尔同乐——《昆虫记》导读课路桥实验中学张敏【教学目标】一、通过交流阅读感受，重新熟悉作品内容。二、赏析法布尔善于抓住昆虫特征进行描写的方法，从中体会到他细腻的观察与对昆虫的情感以及科学求真的精神。（重、难）三、体会法布尔“他以人性观照虫性,并以虫性反观社会人生”的创作思想，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。（重、难）【教学环节】一、导入：先请同学们欣赏一组图片，看看上面的昆虫，你们都认识吗？好，都猜出来了，在这些昆虫中，你接触过哪些？和它们之间有过哪些故事，说出来跟我们分享一下吧。从你们的回忆中我听出了童真童趣，特别美好。这些图片上的昆虫是老师从一本书中挑出来的，大家知道是谁

2、的什么作品吗？对，今天，我们就跟着这本书去赴一场与昆虫与法布尔的约会。这本书我们不陌生，是七年级上册的必读书目，那个时候去读，可能你会为西班牙犀头对孩子的细心呵护而感动，也许会对蜘蛛的纺织能力赞叹不已，也许还会敬佩老蜜蜂的恪尽职……二、名片show。当我们又拿起这本书的时候，不知道同学们对这些昆虫的感受是否如初，或许你又有了青睐的新朋友。那就先来跟大家介绍介绍你的新老朋友吧。按PPT，希望大家能像美术家一样的去欣赏。拿出昆虫名片，向你的组员展示展示你的小伙伴吧。等会我们推荐几位同学介绍介绍自己最喜欢的昆虫。好，谁愿意上来？上台来展示的同学老师建议你按照次序来介绍你的这位朋友吧。画得很好，还为

3、它配上了颜色！没有昵称？要不你能取一个吗？你喜欢他的理由可真特别！老师也有同感！还有谁愿意，机不可失失不再来哦！（8分钟，四个左右）（昵称举例：蝈蝈：狂热的狩猎者；红蚂蚁：强盗；蟋蟀：田园中的小提琴家；胡蜂：兵痞子；螳螂：先知者；孔雀蛾：关在象牙塔里的公主。）看同学们绘声绘色地介绍法布尔笔下的昆虫，老师真替法布尔高兴，又有这么多人喜欢上了他的昆虫朋友们。法布尔为什么能给这些昆虫起出这么多形象的昵称，又为什么能用如此生动地语言记录下昆虫们的生活呢？让我们开启奇妙的《昆虫记》之旅。请到荒石园来。三、歌手PK赛。首先，要调动我们的听觉了。听听看，这是哪三种昆虫的声音？你能描述一下其中的一种声音吗？

4、你说，不错，能讲出每种声音的特点，谁还能再详细地描述下，你来试试看吧。看来想把听觉转化为文字不容易哦，可是有一个人却把这些声音细致地写了出来。它的肚子瘪下去时，盖子正好堵住了小音箱和音室的音窗，于是声音略显沙哑；当它肚子鼓起来的时候，小音箱开通了，于是声音嘹亮到了极点。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。翼鞘发出“克利克利”柔和的振动声。音调圆满，非常响亮、明朗而精美，而且延长之处仿佛无休止一样。整个春天寂寞的闲暇就这样消遣过去了。你来猜猜，这些分别是描写哪种昆虫的？你是从哪儿

5、句子里面读出来的？你的记忆力很好，听觉很敏锐，全对！那到底对不对呢，答案马上揭晓。把同学们找到的昆虫声音的特点分分类，红色部分是直接指出声音的特点，而蓝色呢……对，借用了修辞。让我们一边用心感受这些形象生动地文字，一边聆听这些小精灵亲切的叫声。一起读一读吧。昆虫音乐界的资深评委法布尔最喜欢谁的声音呢？蟋蟀。可我们的评委特别大方，还是把荣誉颁给了他们。你们还想听昆虫的声音吗（不想，那就来说说你找到的其他昆虫的声音吧）想。你们先说说你们找到的其他昆虫的声音吧。当抗议人类的打扰时，西班牙犀头会发出“柔软的沙沙之声”；当忧愁和恐惧时，捕蝇蜂会发出”凄凉的嗡嗡声”；当放松时，找蘑菇的甲虫会发出“唧唧声

6、”狼蛛细心呵护宝宝时，会发出什么声音？舍腰蜂在搭建自己的帐篷时，又会发出什么声音？松毛虫呢？萤火虫呢?原来，看似微小的昆虫也有自己的语言与情绪呢，那么怎样才能听到有些昆虫的微弱声音呢？你来说。走近昆虫世界，长期地仔细观察，用心聆听，才能生动描摹出来。是的，在法布尔的笔下，它们的嗓子、外形、动作、表情都那么有趣而富有特点。而这一切都来源于——仔细地观察、细致地描写。四、原版pk青少版法布尔身上还有什么等待我们去发现呢?这回啊需要同学们像辩论家一样的去议论。这是什么昆虫？在干什么？同学们打开书本P52，它有一种习性与其他昆虫不同，它会吃掉自己的兄弟姐妹。在这里出现的描写不多，我们来看看未删减的原

7、版，是如何进行描述的？用几个词语来形容这一副画面。血腥、残忍、不忍直视、难以理解、难以置信……到底是像你们书上的这样删减去好呢，还是像原版保留好呢？赞成：这些血腥的语句只是为了生动再现螳螂的食性。总结：“仁者见仁，智者见智”，同学们说得都有道理。老师认为，这种现象得辩证得看，还上幼儿园的小朋友，还是看删减版为好，呵护他们幼小的心灵，而对于你们这个年纪的同学，有辨别力了，不妨读原版，能让你们更全面地了解这类昆虫