语文人教版七年级下册第19课 观舞记马天慧

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1、第19课观舞记【教学目标】知识与技能：积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。过程与方法：自主听读、合作探究文章内容。情感态度价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。【教学重点】1.品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句。2.欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写。【教学难点】通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏没、创造美的能力，形成自己的审美观和价值观。【资料助读】印度文化：印度舞蹈大致

2、上可以分为古典舞蹈和民间舞蹈。这些舞蹈大多宗教色彩浓厚。在演出时，台前都要放上一尊舞神—湿婆的雕像。“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。”卡拉玛姐妹的舞蹈就是以此为背景的，表现了鲜明的民族特色。印度舞历史悠久，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱，舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古

3、老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。【教学过程】一、导入新课古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！二、了解作者1、走近冰心冰心(1900．10一

4、1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。2、了解印度舞蹈。三、自主学习1.读准下列字词：颦蹙（píncù）粲（càn）然嗔（chēn）视雏（chú）凤咿(yī)哑静穆(mù)褶（zhě）裙尽态极研（yán）花鬘（mán）斗薮（sǒu）铮铮(zhēng)蠕(rú)动惆怅(chóuchàng)浑身

5、解（xiâ）数叱咤（chìzhà）风云珠缨（yīng）炫（xuàn）转星宿（xiù）摇2.解词。【变幻多姿】姿势多样，变化不定。【本色当行】做本行的事，成绩十分显著。【离合悲欢】泛指聚会、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。【低回婉转】回旋起伏。【浑身解数】全身招数。【高视阔步】形容气概不凡或态度傲慢。【叱咤风云】形容威力极大。【尽态极妍】使仪态和丽质最充分地显示出来。3.学生自由诵读，批注自己喜欢的语句三、整体感知，理清思路1.想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

6、明确：本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。2.文章哪些段落是写观舞的？这些段落的前后分别写什么？明确：第一部分（1～10）从切身感受出发，歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。第二部分（11～18）通过对卡拉玛姐妹舞技的描绘，具体表现她们高超的舞技。第三部分（19～22）揭示了印度文化是滋润印度舞蹈的食粮，表达对卡拉玛姐妹的感激和怀念之情。表达感受----观赏舞蹈----赞美感谢三、精读课文，探究“美”点1.读课文11—18段，找出卡拉玛姐妹舞蹈中美的细节、美的画面，用波浪

7、线标出来，并将发现的成果结合文章语句表达出来。2.从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。明确：⑴光艳：她向观众深深地低头合掌„„一对长眉，一双眼睛。——秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。⑵曼舞：她用她的长眉，„„舞蹈出诗句里的离合悲欢。如莲花的花开瓣颤„„一直传到左手的指尖！——长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步，从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。⑶神韵：看她忽而双眉颦蹙，„„使人几乎听得见铮铮的弦响

8、！——卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。用一个精辟的词语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特色：飞动的美。3.作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？明确：作者从身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现：第13自然段“她亮出她的秀丽的面庞„„一对长眉，一双眼睛。”这也是从神态方