语文人教版七年级下册动作描写，凸显个性

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1、《描写动作凸显个性》教学设计设计人:红安县二程中学梁永和课型:作文指导课课时:1课时（45分钟）教学目标:1．通过赏析经典范例品析了解动作描写对凸显人物个性的作用；2．通过经典材料品析领悟并总结通过动作描写凸显人物个性的几种方法；3．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性；教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。教学难点：动作描写凸显人物个性。学情分析初中生对于人物描写有了一定的基础，基本上能对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等各方面进行描写，但对于抓住和捕捉最能表现人物的心理和性格的动作进行生动、具体、形象的描写还应有所提升，专题指导与训练有助于学生

2、掌握写人的方法，形成必要的写作知识，进而提高学生的写作能力。教学资源:PPT课件、教材中相关语料教法：情境教学法、引导法、点拔法等学法：分析、探究、情境写作等一、情境导入1．激趣导入。（师生对话）。2．出示课题及学习目标。二、方法探究与演练导写材料一：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》）我到了自家的房外，我的母亲早已迎（飞）着出来了，接着便飞（迎）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册《故乡》）1、两则材料中加点的词换成括号里的词语好不好？为什么？2、从材

3、料中你悟出了动作描写的什么方法?（方法一：用准动词）总结：说明动词的选择与一个人的特征有关系。需要我们用准动作词，凸显人物个性。实战演练一：那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘，唐僧（）了一眼，立刻低下了头，沙僧（）了一眼，继续赶路，猪八戒（）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，孙悟空（）着那女子，早就掏出了兵器。导写材料二：例句一：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，送到嘴边，用哈气为小燕子取暖。例句二：小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边，用哈气为小燕子取暖。——

4、人教版三年级语文课文《燕子专列》1．这两句话，你觉得哪句话更好些？好在哪儿？2．你从中学会了怎样的技巧？（方法二：运用修饰语）总结：修饰语能更好的丰富人物的内心世界。实战演练二：1.你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？老奶奶地拿起一块西瓜，地往嘴里喂，地嚼着，地咽着。猪八戒地抓起一块西瓜，地往嘴里塞，地嚼着，地咽着。总结：注重细节描写，精心修饰动作词，人物个性更形象具体！导写材料三： 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他工笔细描时，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。——人教版四年级课文《鱼游到了纸上》一到夏天，睡觉时她又伸

5、开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（人教版八年级上册《阿长与〈山海经〉》）1．想一想：文中画线句子有什么特点和作用？2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）总结：巧用修辞手法写人物动作，使人物形象更生动具体。实战演练三：你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？三、方法总结与归纳通过前面的学习，你学得了哪些动作描写的方法？学生回答后明确：主要方法：（1）选用准确的动词描写；（2）用贴切的词语进行修饰；（3）巧用形象修辞手法。四、综合练笔与点评（一）情境写作：设置情境，学生运用所学动作描写的三种方法，进行写作，力争凸出人物的个性。（二）展

6、示点评