语文人教版七年级下册《在沙漠中心》教学设计-耿立杰.doc

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1、《在沙漠中心》教学设计肇东镇中学耿立杰知识目标：了解作者及作品，掌握生字词。能力目标：学习用心理描写塑造人物的写法；感受主人公的内心变化。情感态度与价值观：感受生命的意义，珍爱生命。教学重难点：1、认识“我”的优秀品格。2、理解文章的深刻内涵。教学方法：讨论合作探究课时安排：1课时教学过程：一导入新课欣赏图片板书课题二认识作者学生朗读记录三了解本文故事相关情节四检查学生预习情况生字词：乙醚（mí）  虫豸（zhì）  硌（gè）  犁铧（lí）（huá） 脐带（qí）  真谛（dì）   噎（yē） 

2、 筛糠（shāi）（kāng）根据意思写词语：比喻失败之后重新恢复势力。（  卷土重来 ） 形容死得有价值、有意义。（ 死得其所 ）          佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）课文内容：本文写（）（人物）因飞机坠毁（）（地点）的（）（事件）五快速扫读课文合作探究（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。（二

3、）作者采取了那些办法（1）埋在沙子里躲避寒冷（2）用露水湿润喉咙六思考讨论（1）表达作者心理描写的句子分析这些句子表达了作者怎样的情绪？（痛苦绝望平静乐观）（2）作者为何能从痛苦绝望转变为平静乐观？①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能回去他会卷土重来。②他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨为何能从痛苦绝望转变为平静乐观？七用什么方法阐释“生活”的意义？对比（农民芸芸众生斗牛士）八齐读最后两段，想想作者的经历给我们带来了

4、怎样的启示。生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确看待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。相信自己，奋斗就不会遗憾。九作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？  热爱生命，珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，热爱人类，有责任感。十小结：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟

5、中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。十一拓展延伸：如果此时作者来到我们身边，你最想对他说些什么？（写作练习）板书：在沙漠中心圣埃克絮佩里痛苦绝望珍爱生命珍视生活平静富有责任乐观