《装在套子里的人》1

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时间:2019-06-23

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1、授课教师:赵乃玲“老掌柜”难舍芭蕉扇(陈显荣)“要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险:雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!”同学们从这首短诗中看出主人公是什么样的人?……待嘉宾就座后,主持人先是给大家播放了一段精彩的国足十强赛画面,国足队员似乎也沉浸在辉煌的重温之中,尤其是范志毅,眼眶再度湿润了,旁人不由打趣:“小范现在越来越‘林黛玉’了。”(2001年月10月24日《足球报》之《干杯,英雄》)共名专名林黛玉和体育有没有关系?“阿Q”“葛郎台”“变色龙”别里科夫典型作品中的典型人物指精神胜利、自我安慰

2、的人,指吝啬鬼,指见风使舵、善于变相、投机钻营者的人。?19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王。契诃夫(l860~1904)契诃夫(l860~1904)代表作品:俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧·亨利世界短篇小说三巨匠:中篇小说:短篇小说:戏剧:《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里的人》《第六病室》《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》【高考考查要点】1.明确小说的要素,理解作品的主题思想。3.能分析小说人物形象的性格特点。4.

3、能分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动作、心理等描写方法),能分析直接(正面)描写,间接(侧面)描写和细节描写的作用。5.能分析环境描写(自然环境描写和社会环境<交代时代背景>描写)的作用。6.能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落和含义及其蕴含的思想感情。2.能分析小说故事情节的阶段(开端、发展、高潮、结局)。小说发表于1898年。19世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。1、写作背景沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种

4、专制统治剥夺控制了人们的自由,而且到处都有耳目,老百姓稍有“越轨”,就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。当时,民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。一、明确小说的要素,理解作品的主题思想。2、别里科夫是什么的代名词因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。别里科夫就是这种环境造就的一个"典型人物",也是当时制度下的一个"良民"。3、小说中心思想是什么?二、分析小说故事情节(开端、发展、高潮、结局)。这篇小说中心思想表达得非常明确,这是和它结构的清晰分不开的。第一部分(1—4自然段):序幕——写外表、行为、思想方式和生

5、活习性。第二部分(5—35自然段):开端(5—6)结识华连卡。发展(7—16)漫画事件,骑自行车事件。高潮(18—34)与柯瓦连科争吵。结局(35)婚事失败、病死。第三部分(36—38自然段):尾声——写别里科夫的死和出葬,但生活中的“别里科夫”还有许多。本文虽没有完整的故事情节,但小说首先从几个侧面对别里科夫加以刻画,然后通过他的“决定结婚”与“死了”进一步展开情节,在事件与人物性格的层层描述中,作者的创作意图得到完美的体现。三、分析小说人物形象的性格特点创造这个典型形象,作者主要使用了什么手法来塑造人物形象的呢?(一)、讽刺艺术夸张与讽刺一是夸张的人物形象,二是夸张人物的作用含蓄幽默的讽刺

6、笔调反差鲜明的对比契诃夫最擅长在平静的生活中看出事物的本质,因此被称为“日常生活的现实主义”套子内容实质性格特点生活习性衣着的套子……用具的套子……职业的套子……生活的套子……思想性格论调的套子……思想的套子……远离人世隔绝外界躲避现实封闭自守胆小怕事因循守旧孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。人物形象分析:课文给他归纳了几个方面的“套子”1、夸张的人物形象和夸张人物的作用本体喻体相似点套子?比喻束缚、禁锢旧思想旧生活旧制度2、联系背景,说说别理科夫为什么要把自己藏在套子里?害怕改变现状害怕新生事物因循守旧保守反动象征着别里科夫维护的旧制度、旧秩序,害怕

7、和反对一切新事物的保守与腐朽;象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。3、“套子”实际上是一种象征,根除陋习、驱除邪念、  摆脱“套子”、大步向前。现实意义象征意义4、思考:别里科夫整天战战兢兢,惶恐不安,他怕的是什么?他害怕的是不断涌现的新生事物,害怕新生事物违反旧制度、旧秩序,会造成乱子5、全城的人为什么被这个胆小如鼠弱不禁风的人辖制呢?1.旧势力顽固2.革命力量弱怕的根源:沙皇专制制度6、思考:

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