青年教师的说课艺术

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1、我们将从这里腾飞贵阳一中新世界国际学校----与年青教师分享年青教师如何说课？贵阳一中姚秀海说课的九个面教材学生学法教法教具和学具重点和难点教学设计教学程序教学效果分析（一）说教材(教材分析)1、“教什么”2、“如何教”（二）说学生（学情分析）1．学生旧知识基础和生活经验。2．起点能力分析。3．一般特点与学习风格差异。（三）说学法1.学情分析（1）学生的知识状况（2）学生的能力状况（3）学生的心理状况2.学法指导（1）实验探究法（2）合作学习法“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教给学生发现真理”。—

2、—第斯多惠（四）说教法“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”——第斯多惠教师引导下的学生自主探究法和讨论法（五）说教具和学具教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括:图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。（六）说重点和难点1、根据本节课内容，教师要准确找出教学重点和难点。2、教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明:教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及

3、理由。教学实践证明，一堂课根据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。3、学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在说课时应突出地说明:学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。七、说教学设计创设情境引发问题课堂小结联系实际学以致用实验探究引导发现动画模拟突破难点（八）说教学程序1、所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就

4、是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。2、说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程要说清楚下面几个问题:1．教学思路与教学环节安排2．说明教与学的双边活动安排3．说明重点与难点的处理4．说明采用那些教学手段辅助教学5．说明课后小结方式和内容6.说明作业布置的内容及目的7．说明（展示）板书设计（九）教学效果分析1、对学生参与教学活动

5、的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。2、说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。说课时注意的八个问题展示自己设计的教学辅助课件讲仪表使用普通话交代课题充满激情慨慷自然紧凑连贯，简练准确板书自然而有效地使用多媒体思想、行动、坚持、成功Bye—bye