语文人教版八年级下册《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》

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1、25、诗词五首（第一课时）导学案学习目标1、背默《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》；2、体会作者情感；3、理解名句含义。一、导入：由诗词曲的介绍导入课题二、自主学习知识链接1、作者简介刘禹锡（772--842）唐代。字，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。2、介绍写作背景这是古代诗中的名篇

2、。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。3、杜牧（803—约852），字，诗人，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响

3、，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与李商隐齐名，人称“小李杜”。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝。有传世。这是一首诗。其实也是借题发挥。前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借

4、史事，吐露心中的抑郁不平。4、基础知识积累：（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是朝的，字。此诗从形式上看一首（体裁），从内容上看是一首。（2）《赤壁》作者是（晚唐）的，字。此诗从形式上看一首（体裁），从内容上看是一首。（3）给加粗的字注音烂柯（）人侧畔（）长（）精神 折戟（）（4）释词：销：将：磨洗：折戟：戟：。（5）默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》。三、合作探究1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联在表现手法上有什么特点？用了什么典描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。2、颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？

5、3、说一说全诗蕴涵了作者怎样的思想情感？4、《赤壁》一诗开篇为何从一个不起眼的折戟写起？5、历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？6、体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。四、拓展提升1、有感情的诵读诗歌（在全班形成竞读氛围，展示小组诗歌情感作以简洁的分析、指导。）2、诗歌大意讲一讲（结合背景，讲出感情）3、千古句子赏一赏（设计板书，指导方法）4、积累比赛，刘禹锡、杜牧的诗歌背诵大比拼。五、知识小结学生自己整理本节课的收获，在小组内交流。六、课堂检测1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是朝的，字。此

6、诗从形式上看一首（体裁），从内容上看是一首。2、《赤壁》作者是（晚唐）的，字。此诗从形式上看一首（体裁），从内容上看是一首。3、给加粗的字注音烂柯（）人侧畔（）长（）精神 折戟（）4、释词：销：将：磨洗：折戟：戟：。5、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》。七、教与学反思