语文人教版七年级下册表达自己的看法

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1、写作——表达自己的看法胡斌斌教学目的：1、了解在记叙、描写中议论的作用。2、引导学生在记叙、描写中表达自己的看法。3、借鉴例文，引导学生用简练的语言概括自己的认识，升华文章的主题。教学重点：表达自己的看法，应该注意哪些地方？教学难点：议论在记叙中的运用教学时数：一课时教学内容和步骤：一、导入新课这个学期我们曾经学过如何完整地叙述事情。大家知道，记叙文主要是通过对事物、人物或景物的具体描述而体现中心思想的文章。但在叙事时，作者往往会在记叙、描写的过程中，针对所叙之事适当地表明自己的看法、观点或主张，也就是发议论。这些议论或是点明事件的思想意义，或是阐述事件所包含的人生哲理

2、，或是揭示事件本身的本质特征，使记叙的内容由感性上升到理性，从而增强文章的表现力和感染力。正如杨振宁《邓稼先》一文，在叙述了奥本海默和邓稼先的不同性格对比之后指出：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党员的理想党员。”这样直接发表观点，使作者的态度更加鲜明，文章的思想主题也得到升华。今天，我们就要一起来学习，在以记叙、描写为主的文章是如何表达自己的看法？二、讲授新课出示投影一课题表达自己的看法师：好，这篇课文就是本节课要学习的内容，主要告诉我们在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，应该注意哪些地方？出示投影二一、表达自己的看

3、法，应该注意哪些地方?出示投影三（一）要缘事而发，在记叙、描写的基础上表达自己的看法。师：请同学们看投影“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句原话出自哪一篇课文？作者在引用此“言”后接着又叙什么？师：谁来回答？生：出自《闻一多先生的说和做》一文的第一段和第二段各一句，引出此“言”后接着记其“行”的事实。师：正确。作者用闻一多先生自述中的“说”和“做”直接点题，开门见山，表明观点，总领了全文，接着记述了闻先生有关“行”的事实。师：作者的这种表达方法，就是表达（议）在叙述前出示投影四（1）表达（议）在叙前（或开头）师：表达在叙前，

4、就是在写记叙文时，在文章开头（或称开篇）做精要的议论，表达自己的看法。请大家看一语段：出示投影四我爱我的家乡我的家乡是个小镇，没有高耸华丽的楼群，没有穿梭往来的豪华轿车，没有舞厅、茶座，可我却深爱着这个不起眼的小镇，像爱我的母亲一样。师：这是一位同学写的《我爱我的家乡》一文的开头，在没有具体写家乡面貌之前，先用这样几句议论开头。看了以上语段，同学们想想，这几句议论有何作用？谁能回答。生：用这样几句议论开头，阐发了作者对家乡的炽爱之情，这些议论能引起读者按照作者的认识去看下面记叙的事实，起到点示中心内容、统领下面的叙述部分、引人下读的作用。师：说得很好！这就是表达（议）在

5、叙述前。其作用就是总领全文，高屋建瓴，点明中心，引出下文。出示投影五表达（议）在叙述前面（或开头）的作用：开门见山，总领全文，高屋建瓴，点明中心，引出下文师：上面讲的就是表达自己的看法的第一种方法。请再阅读下面语段：出示投影六“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”①这一语句摘自哪篇课文？②这一议论（看法）在描写了什么场面后插入的？生：出自刘成章散文《安赛腰鼓》一文，作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮观场面后，发表自己的看法。师：对！像这样的观点态度和看法适时适度地并议论，插于文中转换衔接之处，段与段中间能使上下文过渡自然，尤如穿

6、针引线，承上启下，对记叙描写的内容起到补充、强调、生发等作用，使文章锦上添花。出示投影七（2）表达在叙述中间作用：承上启下（或自然过渡），突出中心，抒发感情，使文章锦上添花。师：好，我们可以再阅读下面这篇文章：最近，我家搬进了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周许多东西都搬走了，显得空荡荡。厨房不再飘出炒菜的香气，浴室也不再传来哗哗的水声；书柜、木桌，还有我小时候睡过的小床，这些家具虽然都留了下来，但却似乎都已失去了神采。我不由得一一抚摸着它们，感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀！告别旧居尚且如此难舍，告别故乡又将是怎样的心情呢？恐怕只有更加厚重

7、、更加深切吧！我蓦然想起了余光中的诗句：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗，我以前读到时，感触并不深，此刻却似乎有了更深的体会。也许，将来某一天，我也会离开家乡，到远方去求学、工作、生活，那时，我或许会时时想起这首诗吧！出示投影八师：这是一篇精到的小品。第一段从告别承载童年记忆的老屋写起，娓娓描述了当时的惆怅心情，第二段则从这种切身的体会生发开去，写到了人生中十分普遍的“乡愁”，又将这种普遍情感具体化为自己对余光中诗句的记忆。画线的句子，通过议论来巧妙地从“告别旧居”转到“告别家乡”，过渡得十分自然。这是我们要讲的表达