语文人教版七年级下册《黄河颂》备课素材

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1、6　《黄河颂》备课素材素材一导入一　古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。千百年来，我们的母亲河用甘甜的乳汁哺育了我们的民族，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气魄。导入二　(多媒体播放黄河的壮阔画面，播放歌曲《保卫黄河》)同学们一定很熟悉这首歌吧？这是《黄河大合唱》的第七部。今天，我们来学习由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》的第二部——《黄河颂》。(板书课题)导入三　(播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣)黄河，中华

2、民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣，如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗《黄河颂》。素材二1．提纲挈领，引出下文(第1节)文章先赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的我们伟大、坚强的民族精神，然后开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，表明写作目的，奠定了全文的感情基调。“朋友”的称呼，好像面对面地交流，使人倍感

3、亲切。“英雄”既表现了黄河磅礴的气势和伟大的精神，也奠定了全文的感情基础。2．黄河景象，势不可当(第2节第一层：“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”)这一层写的是作者站在高山之巅看到黄河的景象。“望”字统领下文，一直统领到“劈成南北两面”。作者先是近镜头特写——“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”，再俯瞰全景总写——“浊流宛转，/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。诗人用“奔”“掀”“结”“劈”等动词突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气魄，生动传神。3．民族摇篮，伟

4、大贡献(第2节第二层：“啊！黄河”至“在你的身边扮演”)这一层歌颂了黄河对中华民族的伟大贡献。文章把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代中华儿女。4．民族屏障，地理优势(第2节第三层：“啊！黄河”至“筑成我们民族的屏障”)这一层歌颂了黄河是我们民族的屏障。把黄河说成是“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障；黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。5．黄河精神，泽被众生(第2节

5、第四层：“啊！黄河”至“发扬滋长”)这一层歌颂黄河泽被中华儿女，黄河的精神激励着中华民族。“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，这里把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。“一泻万丈”“浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。6．歌颂民族，增强自信(第2节第五层：“我们祖国的英雄儿女”至结束)这一层作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心。作者在这里运用了反复的修辞方法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，表达了作者对民族精神

6、的赞颂，也表达了中华儿女必胜的信心。7．勾画语句，提炼精髓(1)文中描写黄河的语句①黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野。②惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。③多少英雄的故事，/在你的身边扮演！④用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。⑤我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！⑥像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！作用：这些诗句描写了黄河磅礴的气势，赞颂了黄河精神和民族精神。(2)黄河形象及精神品质黄河形象：特写——惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜俯瞰——浊流宛转，/结成九曲连环纵写——从昆仑山下/奔向黄海之边横写——把中原大地/劈成南北两面精

7、神品质：气势磅礴、势不可当、伟大坚强。(3)提炼核心内容《黄河颂》颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。朗诵词部分，以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理

8、清楚，章法谨严：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向——“从