人教七年级语文下（猫）

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1、人教七年级语文下（猫）教学设计平坝县白云中学：王怀元教学目的：  1. 理解本文用第一人称叙述故事的写法。  2. 学习本文多种表达方式综合运用的写法。  3. 弄清作者通过故事告诉人们的道理。教学重点：  1. 学习本文对比映衬、层层辅垫的写法。  2. 第三只猫的特点、遭遇和结局。教学难点：  1. 对本文主题思想的理解。教学时间：1课时教学过程：一. 导入二. 作者简介：    郑振铎（1898—1958），现代作家，文学史家，著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。原籍福建长乐，生于浙江永嘉。    他的主要著作有《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《

2、中国俗文学史》、《欧行日记》、《山中杂记》、《泰戈尔传等》。三. 初读课文，理清层次。  1. 学习词语   2. 根据“我家”三次养猫的经历，把文章的结构理清楚。    全文可分为三部分：    第一部分（1、2）写第一只猫的活泼和病死，以及“我”对其不幸的同情。    第二部分（3—14）写第二只猫的活泼、有趣和失踪，以及“我”对夺人之爱的憎恶。    第三部分（15—34）写第三只猫的懒惰、忧郁和冤死。“我”感到深深自责。  3. 从文章篇幅来看，作者重点写的是“我家”第三次养猫的经历。  4. 作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么，再写什么？ 

3、  作者写三次养猫，写法基本一样，都是先写小猫的特点，再写小猫的遭遇和结局。四. 再读描写猫的文字。讨论并回答：三只猫在来历、外形、性情，在家中的地位几方面有何不同。  1. 来历：    第一只猫是从隔壁要来的新生的猫；第二只猫是母亲从舅舅家带回来的；第三只猫是在一个冬天的早晨，蜷伏在“我家”门口，由张婶拾回来的。  2. 外形：    第一只猫“花白的毛”，“如带着泥土的白雪球似的”；第二只猫“浑身黄色”；第三只猫毛色花白，但并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了  3. 性情：    第一只猫“很活泼”；第二只猫“较第一只更有趣，更活泼”；

4、第三只猫不活泼、忧郁、懒惰。  4. 在家中的地位：    第一、二只猫是全家的宠物；第三只猫，是若有若无的，大家都不大喜欢它，“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。    第三只猫在来历、外形、性情、在家中的地位等方面与第一、二只猫都不相同，似乎暗示着它与众不同的，更加悲惨的结局。五、 研读描写猫的文字。  1. 找出文中描写猫的动词。    写第一只猫——“滚来滚去”、“扑过来抢”、“又扑过去抢”    写第二只猫——“乱跑”、“爬”、“扑过去捉”、“一点也不怕”、“跃”、“跑”。    写第三只猫——“伏着”、“蜷伏”、“伏着”。  2. 这些动词的

5、选用与猫的特点有何关系？    这些动词用得非常贴切，分别突出了三只猫的不同特点。第二只猫比第一只更有趣，更活泼，它的动作也就比第一只更丰富。第三只猫忧郁、懒惰，所以不好动，经常“伏着”。    可见，作者抓住了三只猫的不同特征，描写逼真。  3. 写猫的技法。    对几只猫的描写，作者不仅十分娴熟地运用了白描手法，而且十分精巧地运用了多种方法。    （1）对第一只猫，主要从前后的对比上描写。    滚来滚去，扑过来抢，扑过去抢——毫无主意地、懒惰地、郁闷地躺着，终日躺在厅上的椅下。    （2）写第二只猫，主要从与第一只猫的比较中写。    “这只小猫

6、较第一只更有趣，更活泼”。    （3）写第三只，主要从很可怜而被误解描写。    描写第一只、第二只，侧重于正面描写（直接描写小猫可爱的神态，活泼伶俐的动作）。描写第三只，侧重于侧面描写（写家人对第三只猫漠不关心，不喜欢，甚至冤枉它的态度）。六. 研读叙事部分。  1. 家人对待三只猫的态度有何不同？    对第一只猫：小猫消瘦，“我们都很替它忧郁”。    对第二只猫：“很为它提心吊胆”、“成天查问个好几次”、“笑着骂”、“慌忙”、“忙乱”、“都不高兴”。 对第三只猫：“都不大喜欢”、“不加注意”、“很愤怒”、“怒气冲天”、“追过去打”。    通过对比

7、，可以看出来家人把前两只猫当作宠物，却不喜欢第三只。  2. 三只猫的最终结局都是一样的，即亡失了。不是丢了，就是死了。找出三只猫分别亡失后，抒情议论的句子。    （1）第一只猫死后，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”    （2）第二只猫丢失后，“我也怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。    （3）第三只猫含冤死去之后，“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。    这些抒情议论，是在前面叙事的基础之上抒发的，真实而感人。这样就把叙事与抒情议论水乳交融地结合起来。七. 重点研读二、三部分。  （一

8、）1. 自读第二部分，讨论并回答下列问题：    （