语文人教版七年级下册观舞记

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1、教学设计姓名：王红艳科目：语文课题：观舞记单位：芳草湖总场中学19观舞记冰心新疆农六师芳草湖一中教师王红艳教学目标：知识和技能：学习生字生词，品位文章的语言，让学生了解印度舞蹈的特点。情感态度和价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀的文化，开阔视野，陶冶情操。 教学模式：读读——议议——讲讲——练练教学重点：欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写。教学方法：1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，激发学生的阅读欲望。2．诵读教学法：引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美，体会语言美。3．联想想象法：展开丰富的想象力，在头脑中把精美的

2、文字化为生动可感的视觉形象，感受卡拉玛姐妹优美的舞姿。课时安排：1课时教学准备：教师搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈片段，学生预习课文。教学设计教学过程一、导入新课，激发热情以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈（展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇，绮丽的印度风情）让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。教师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，用一两句话描述你的观后的感受。学生欣赏，自由发言，教师适当鼓励。同学们，印度舞蹈艺术源远流长，是民族文化艺苑中的一朵奇葩。动人音乐，优美的舞姿，华丽的服饰，无不传达出浓浓的民族风情，给人一

3、种美的享受。有一位文学大师曾经用她优美的语言描绘了一段印度舞蹈，今天就让我们从她的字里行间再次感受印度舞蹈带给我们的心灵震撼，生命的跃动。这篇文章就是冰心写的《观舞记》。二、朗读课文，整体感知1、自读课文，初步感知教师：请同学们按自己喜欢的方式读课文，标出你认为难以认读的字词，并给每段标上序号。学生朗读课文，并作好标记。请学生介绍作者。冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家，儿童文学家。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。其作品主题主要表现“母爱”、“童心”和“自然”。我们曾学过她的《荷叶母亲

4、》字词积累（1）读准下面加点字的读音。颦蹙píncù叱咤风云chìzhà褶裙zhě粲然càn尽态极妍yán斗薮sǒu雏凤chú浑身解数xiè嗔视chēn妥帖tiē发髻jì（2）理解重点词语的含义。本色当行：作本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。2．再读课文，感知文意。教师：文章哪些段落是写观舞的？说说你读后的感受。学生讨论回答：（10-18）自然段师：冰心的描绘，确实让我

5、们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？请从文中找出一个词来概括。生：飞动的美三、精读课文，探究美点师：哪些语句表现了这“飞动的美”？请用波浪线划出并朗读。学生可能性的答案有：写“蛇舞”：颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转……我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然表现出无边的喜乐；师：作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？生：身体服饰神

6、态心灵师：作者之所以描摹的这么传神，让读者如临其境，这得益于什么？作者是怎样做到把视觉形象转化为语言形象的？生：比喻，排比，引用等修辞手法的运用，使语言生动形象，描摹的对象更加具体。师：请找出这些语句，美美地读一读，品味它的好处。引导学生朗读欣赏品味。师：本文还用了哪些写作手法？学生讨论，教师引导，小结。（一）写作手法：1、运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法“轻云般慢移，旋风般疾转”“如同一个婴儿”“她是一只雏凤”……“假如……假如……假如……假如……”“忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……”“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱

7、起……”“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动”2、正面描写与侧面描写相结合，多角度展示舞姿的美。“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却随着她的动作，起了共鸣！”3、运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。无限的)哀愁(无边的)喜乐(低回婉转的)娇羞(叱咤风云的)盛怒(细腻妥帖的)梳妆(铮铮的)弦响(灵活熟练的)四肢五官(优美的)诗歌故事……（二）师：你认为卡拉玛姐妹因何能舞出如此美妙的舞蹈呢？(请在文中找出找出相关的语句,说说自己的理解)1、像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。卡拉玛在表演舞蹈时是全身心

8、的投入，除身体在飞动外，心灵也进入了舞蹈的境界，达到忘我的境地。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。2、这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大的人民群众。师：怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度优美悠久的文化艺