语文苏教版七年级上册七上三峡教案

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1、启东市惠和初中“15/20/10”集体备课导学案三峡第2课时主备人：薛庆丰学习目标一、理清作者的行文思路，理解文章的内容，体会作者的思想感情。二、体会本文抓住特征写景状物的方法三、欣赏三峡的美丽风光，培养热爱祖国大好河山的感情学习重点理解文章的内容，体会作者的思想感情。学习难点理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的教具学具小黑板预习作业思考：文章有没有按四季的顺序写？为什么？教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课　1、齐读课文2、抽背课文3、上节课我们初步学习了课文《三峡》，扫除了理解障碍，这节课将重点品味三峡的风光美，课文的语言美。温故而

2、知新展示探究一、理清思路　①思考以下问题：　　　1、文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?　　2、三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？3、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？　　②学生思考、讨论。　　③明确思考题一：　　文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。　　④明确思考题二：　　地貌总特点：山势连绵、高峻，遮天蔽日。　　夏季：水势迅猛湍急。　　春冬：风平浪

3、静，景色秀丽奇绝。　　秋：水枯谷空，幽静、凄凉。⑤明确思考题三：因为三峡的水最有特色，而水又以夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特色，故小组讨论教师巡视，及时了解学生的感悟，及时点拨（学生质疑发表个人见解）①作者将夏水置于首位。而春冬季的三峡水皆有风平浪静的情趣，故合二为一。　　10.学生自由朗读，体会以上特点。　　（二）精读课文　　1.教师引导：这篇仅有百余字的短文写景状物情景交融，语言精练，风格清新，是《水经注》中特别优秀的章节之一。请同学们从下面写景的语句中，选出你认为最精彩的语句，做简要分析。　　2.出示写景语句的小黑板。　　　选择你认为最精彩的语句做简要分析：　　①“素

4、湍绿潭，回清倒影”　　②“清荣峻茂”　　③“晴初霜旦，林寒涧肃”　　④“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”　　3.学生讨论后发言，教师适当点拨或作必要补充。　　4.明确精彩语句分析要点。　　①句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐想。　　②句四字状四物：以“清”字状水，以“峻”字状山，以“荣”字状柏树，以“茂”字状草，水清、树荣、山峻、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生

5、“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益学生讨论归纳本文的语言特点。发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的思想感情。　　③作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。　　④作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。　　5.学生讨论归纳本文的语言特点。　　明确语言的特点：　　①本文语言精练。仅用百余字，就写出了三峡错落有致的诸多气象。　　②情景交融，富于表现力。作者用有限的字句，

6、分别描绘四幅美丽的山水画，三峡的壮丽景色，磅礴气势，千姿百态，如在眼前，使人的心灵受到陶冶和震撼。　　6.学生自读课文，体会文章的语言特点。　　7.教师小结：　　本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的地貌和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，则显示了祖国山光水色的清幽秀丽。　8、讨论　　1、《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用?　　2、作者是如何巧妙地寓情于景的？学生思考并展开讨论。　

7、　明确1、《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。　　明确2、　　描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。　　11.学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。　　四、小结　　这堂课，