语文人教版七年级上册11课《春》

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1、人教版——语文七年级上册《春》教学设计桂平市社步镇第一初级中学岑荣运课文分析本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。教学目标知识与能力目标读准字音，疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情；培养圈点勾画的比较鉴赏能力。情感态度与价值观目标培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情；培养学生的反思能

2、力。教学重点与难点通过朗读概括出春景的特点，并能谈谈其写法。教学工具多媒体课件授课时数两课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课同学们，虽然春天的脚步渐渐的远了，但是同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，可曾记得唐代的杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”；韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。那我们今天就跟着朱自清先生的脚步去回味一下美丽的春天，再一次去感受春天给我们带来的快乐。出示目标，板书课题。二、简介作者及作品朱自清，现代散文家、诗人、教授(

3、1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴人。代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《匆匆》等。三、初读课文，扫清障碍1、读准字音朗润lǎng钻出zuān嫩绿nèn眨眼zhǎ酝酿yùnniàng鸟巢cháo宛转wǎn蓑衣suō稀疏shū抖擞精神sǒu2、积累运用朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活筋骨欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展四、欣赏朱自清先生的散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中的。（播放歌曲《春天在哪

4、里》）。五、品味课文（听朗读）让学生从品味朗读课文时，找出“盼春、绘春、赞春”的部分，其目的在于初步“理解课文的内容和思路”，从整体上去感知课文。六、细读课文，整体感知1、想一想、议一议文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？（一）盼春（1）（总领全篇，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（草报春）（二）绘春（4）春花图（花争春）（5）春风图（风唱春）（6）春雨图（雨润春）（7）迎春图（人迎春）（8）“新”（三）颂春三个比喻句（9）“美”（10）“力”2、利用课件显示景物的特点。七、课堂点金1、名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美

5、的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批，可与小成员交流你的赏析成果。２、学生自由朗读、思考、体味后，小组讨论交流。[明确]（1）为什么用两个“盼望着”?体现急盼心情，期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。（2）小草偷偷地从土里钻出来。“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

6、（3）“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。（5）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。（6）课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春

7、天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。八、拓展延伸1、阅读了本文，你的感受是什么？2、假如你面对着这大好春色，你准备做些什么?九、课堂小结同学们抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路