《白天和黑夜》PPT课件

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1、第一单元：白天和黑夜——五年上册科学课时安排：1．太阳和影子（2课时）2．太阳钟（1课时）3．昼夜交替（1课时）4．看月亮（1课时）5．昼夜对动植物的影响（1课时）第二单元：光与色彩——五年上册科学1．光的行进（一课时）2．照镜子（两课时）3．研究透镜（一课时）4．七色光（一课时）1、太阳和影子教材结构：本课分为两部分：（1）观察太阳在天空中的位置和高度。课文通过日出和日落的照片，唤起学生已有的感受体验，接着指导学生用叠加拳头的方法测定太阳高度。（2）观察阳光下物体影子的变化。这是本课教学的主活动，组织学生在阳光下观测物体影子的变化，并记下当时的

2、时间。在观察后运用手电筒模拟太阳来了解太阳的位置和影子长短方位变化的关系。教学建议：1、在阳光下观察太阳的影子（重视观察前的指导）2、研究阳光下物体影子的变化（画影子，并记录温度和时间）3、模拟太阳的运动，观察影子的变化（如何控制手电筒的运动）返回2、太阳钟教材结构：本课分成三部分：（1）了解有关日晷的知识。课文主要是用四幅图片展示了四种日晷。（2）制作简易太阳钟。课文以图文结合的形式，介绍了两种简易太阳钟制作方法，一是小棍投影，石头标出影位；二是半圆纸上标刻度，纸板尖影表示时间。（3）手掌日晷。教学建议：1、认识各种各样的日晷课前安排学生收集有

3、关日晷的图片资料，重点启发学生讨论日晷的工作原理）2、制作简易日晷（太阳钟）3、玩手掌日晷。返回3、昼夜交替：教材结构：本课分成四部分：（1）从同一地区白天和黑夜的现象入手，引发学生思考昼夜交替现象背后的奥秘。（2）模拟昼夜的成因。（3）推算昼夜区域和某地时间。（4）列举历史上比较著名的几种昼夜成因观点。教学建议：1、思考：昼夜是怎样形成的（最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发）2、模拟昼夜现象，探究昼夜的成因。3、阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史返回4、看月亮：教材安排：本课分三部分：回顾生活经验，画出自己记忆中的月亮；（2）

4、观察模拟月相盒内的月相；（3）连续观察一个月的月相变化，根据月相变化的规律。教学建议：1、鼓励学生画出自己见过的月相，越多越好2、观察月相盒中的“月相”变化3、连续观察月相，探究月相变化规律4、交流月相日记，发现月相变化规律。返回5、昼夜对动植物的影响教材安排：本课分三部分：（1）了解昼夜变化对植物的影响；（2）了解昼夜变化对动物的影响；（3）利用具体事例，让学生明白改变昼夜长短能改变动植物的生活节律和生长状况，反映出生物对环境的依赖性。教学建议：1、认识昼夜对植物的影响（了解林奈的花钟）2、认识昼夜对人的影响（展开关于生物钟的讨论）3、认识昼夜

5、对动物的影响。4、人为改变昼夜现象对动植物的影响。返回1、光的行进教材结构：本课分成三部分。（1）发光的物体叫光源。课本中选取了4幅插图具有代表意义（阳光、星光、萤光和灯光），其中有自然光源，也有人造光源，有热光源，也有冷光源（生物光源）。（2）光线是直线传播的。课文中提供了日常生活中常见的3幅插图，夜晚汽车的灯光、透过密林和乌云的阳光，以唤起学生的相关知识和生活经验。再通过手电筒的光透过所有纸板照到墙上，让学生对“光沿直线传播规律”进行验证。（3）小孔成像。通过阅读和制作实验，让学生一边亲自感受这个神奇的现象，一边动脑筋为之作出合理解释。教学建

6、议：1、认识光源时可以让学生认真观察教科书上的插图，让学生进行分析，这四种光源有什么代表性？教师要提醒学生辨别真假光源。2、在研究光线直线传播时，可以让学生先猜想光是怎样行进的，通过搜集证据，得出结论，表达交流，这样一个科学探究的过程，让学生在科学探究过程中了解、体验到光是沿着直线传播的，为以后更好的学习理解光的反射、折射奠定基础。有关小孔成像的知识，可以增加一个小孔成像的小实验，让学生从现象入手，更能激发学生探究的兴趣，然后再由教师介绍小孔成像的故事，加深学生对小孔成像的认识，再通过观看教学光盘，了解如何制作小孔成像仪，进一步加深学生对小孔成像

7、的认识，满足学生喜爱“动手做”的愿望。3、在材料设计方面，教师要准备一些光源和直线传播现象的图像资料，还有学生探究活动的材料，如：手电筒、中间有孔的纸板、制作小孔成像仪的材料、剪刀、胶带、小纸箱、半透明纸、大头针等。返回2、照镜子1）照镜子游戏。3幅插图，第一幅图是镜子与人脸平行，是我们平常照镜子的方法，镜子中的像与本人是左右相反的；第二幅是镜子与人形成定然的角度，目的是让学生认识到这种状态下镜子中的影象会发生变化。第三幅是两个学生做照镜子的游戏，（让学生感性认识到光路是可逆的。（2）改变镜子的角度，观察镜中物体的变化。第一幅图是两面镜子的角度成

8、90度，镜中出现三辆玩具车，成60度，镜中出现五辆玩具车……两面镜子的夹角越小，其中出现的影象就越多，这是两面镜子在相互映照产生的。影象