语文苏教版七年级上册济南的冬天 教案

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1、济南的冬天教案学习目标分析：认知目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。能力目标：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重点难点：学习重点：在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。学习难点：创设学以致用的情境，让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。教学课时：一课时教学过程：一、导入师：同学们，之前我们秋游去了陶的故乡——宜兴，欣赏到了石洞的幽深神奇，领略了洞中行舟的惊险，体验了陶器制作的趣味，宜兴之行留下了我们一路欢歌，今天，老师要带大家去泉城济

2、南看看，欣赏那里别具一格的冬日风光。二、简介作者师：老舍，原名舒庆春，字舍予，1981年，师范毕业后在北京任教，1924年，在英国伦敦大学任教，1930年，回国后在济南齐鲁大学任教。老舍称山东是自己的“第二故乡”。他曾说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。可见老舍对济南的感情之深。三、研读第一小节师：请浏览第一小节，说说济南的冬天到底有何特别之处，如此牵动老舍的情？师：谁来说说？生：因为济南的冬天是响晴的，所以老舍喜欢。生：因为济南的冬天是温晴的，不冷，所以很特别。师：冬天的昆明也很暖和啊，为什么济南冬天暖和就很特别

3、呢？生：因为济南是他的第二故乡，他有特殊的情感。生：昆明在南方，暖和很正常，而济南在北方，北方冬天很冷，济南温晴的天气就很特别。师：你不仅读书仔细，地理也学得很好。一起读第一小节最后一句话。生：朗读师：把“北中国”、“温晴”和“宝地”圈起来。师：再次浏览第一小节，思考作者通过什么手法来点出温晴这个特点的？生：对比师：相比北平，济南怎么样？生齐答：没有风声师：能不能说“没有风”？生：不能，因为“没有风声”，说明有风，但不是呼啸的北风师：北平住惯的他觉得这是一个（生齐答），把这个词圈起来。师：那相比伦敦，济南又是怎样的?生齐答：济南的冬天是响晴的。师：刚从

4、伦敦回来的老舍又觉得这是件（生齐答），把这个词也圈起来。四、自然过渡师：文中为了紧扣“温晴”的特点，描写了济南哪两种景物？生：山、水师：你找的很快，你能再找找作者是通过那句话自然引入对山水的描写的？生：设若单单是有阳光，……这是不是个理想的境界?五、研读2—5小节师：听老师范读第二小节，看看这里写的是什么状态下的小山？这时的小山有什么特点？师范读师：谁来说说刚才的问题？生：阳光下可爱的小山师：一句话，两个问题，够准确，够简洁师：请女生一起来读一读这一圈可爱的小山，“这一圈小山……”女生读师：真是可爱而又温柔的小山，这句话妙在何处呢？生：运用了拟人和

5、比喻，像一个哄孩子睡觉的妈妈生：写的很温暖，像妈妈哼着摇篮曲，轻轻抚摸着孩子师：温柔的小山妈妈正哄着摇篮里的济南入睡，说的很美！那“小摇篮”这个比喻对应上面那句话呢？生：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿师：有这样的地理优势，济南自然冬季如春，所以冬日里济南的人们是（生齐答）师：齐读“真的，济南的人们……”，想象你就是济南的人，体会济南人对小山的感情，让这种情感由心而生，展现在你的脸上。生齐读师：（指名）你刚刚在笑，你体会到了什么样的情感？生：喜爱，感激师：你呢？生：踏实、依恋师：阳光下可爱的小山让人们暂时忘却了对春的期盼，可最妙的景致还是雪后

6、的小山。圈出地点变换的词语生：山上、山尖、山坡、山腰师：下面请同学们自己读，找出你喜欢的句子赏析，并背一背。可以从修辞、用字、色彩等方面来赏析。生自由读师：美妙的景致，美妙的语言都应该记住，师示范背诵，说说雪后的小山有何特点？（背诵时根据上一环节邀请学生参加）生：女生齐读“等到微黄的阳光斜射在山腰上……”，感受秀美的雪后小山。师：雪后小山饶有情趣，色彩丰富，那举目远眺，城外远山又是一番怎样的景色呢？生：男生齐读，思考城外远山的特点。师：品味“山坡上卧着些小村庄，……”的妙处，尝试背诵。生：背诵师：济南“家家泉水，户户垂杨”，有名泉七十二之说，古人称赞“

7、济南山水甲齐鲁，泉甲天下”。那济南的泉水有何特点呢？女声齐读。师：学生自主学习，结合具体语句，明其特点，赏其妙处。六、总结全文1、济南的一山一水凝聚了老舍的深情，说说是怎样的情感？2、这种深深的喜爱和赞美化作一句话，齐读第六小节七、课文链接作者绘山景，描水色，尽显济南山水之美，浏览三到五小节，完成填空济南之美，美是顶立在树尖的一髻白花；济南之美，美是天边的；济南之美，美是山坡的；济南之美，美是山腰的；济南之美，美是山坡的；济南之美，美是水潭的；八、总结写作特色1、总结本文的写景技巧2、作者能够展现美不胜收的冬日山水图，主要是能紧扣特点展开描写，据此请同

8、学们完成对联：秋善卷，神秘佳境，洞幽石奇景留情；冬济南，，。九、布置作业1、在本文写作技巧的指