语文苏教版七年级上册巧借景语抒情语

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1、巧借景语抒情语华西中学刘培培教学目标：1、让学生意识到借助景物抒发人物内心的情感比直接点明人物的心情效果好2、让学生能够根据人物的心情恰当地选择能够表达出人物心情的景3、学习通过运用修辞手法、感官方式、修饰词对景物进行描写以抒发情感教学难点：1、让学生能够根据人物的心情恰当地选择能够表达出人物心情的景2、学习通过运用修辞手法、感官方式、修饰词对景物进行描写以抒发情感教学过程：一、情景导入同学们，你们有谁会背马致远的《天净沙·秋思》？这首词写了哪些景？写景的目的是什么？短短的28个字，却用23个字来写景，也正如王国维所说“一切景语皆情语”，今天，我们就来学习《巧借景语抒情语》二、片段

2、欣赏（景情）形容心情的词语有很多，比如说，你今天考试得了第一名，心情怎样？在你昏昏欲睡之际，班主任突然走到你跟前，你心情怎样？愉快、高兴、喜悦、紧张、苦闷这些都是形容心情的词语。1、明确了表达心情的词语，我们一起来欣赏一段文字，看看作者的心情是怎样的？阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎-------一如我的心情。（心情是“低沉的”）你是如何判断出的？你能不能把人物低沉的心情读出来2、景物是否能恰如其分地表达出我们的情感呢？对比下面两段话一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。一

3、夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看着天空渐渐地撩去那黑色的面纱，东方飘起了一朵朵红色的云霞。看着太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，看着晶莹的露珠在草尖上闪烁，听着晨起的鸟儿悦耳的歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。（1）请两位同学来读，说一说有何不同，是直接说“他非常开心”好，还是通过景物描写表达心情好？为什么？（景物描写给人以美的享受，让人有身临其境之感，跟能表达出作者的情感）（2）既然景物能更好地表达出人物的心情，请你逐一找出这些景（请用气泡图将景物找出来）天空、云霞、太阳、露珠、鸟儿（3）景物我们已经一一找出来了，

4、这些景物有什么共同特点？请大家慢慢闭上眼睛，试着将撩去黑色面纱的天空、红色的云霞、通红的太阳、晶莹的露珠、唱着悦耳歌曲的鸟儿这些景在你的脑海中勾勒出一幅图，想象这是一幅怎样的画面？给人一种怎样的感觉？(这些都是非常明快的景，色彩鲜明，给人一种愉悦之感)作者借乐景抒乐情（4）如果此刻我的心情非常悲凉，那我们要表达一种悲凉的心境，可选用哪些景？（冷风、枯木、残雪）（5）是不是哀景能抒哀情呢？我们来欣赏这段文字天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流到我的脸上，流到我的脖子上，流到我的心里，给我本就有点苦闷的心

5、增添了几分冷清。——《行走在风雨中》这段文字写了哪些景？（如墨的天、如泪的水、淅淅沥沥的秋雨、冰冷的水）这些景给人一种怎样的感觉？有什么共同特点？（色彩比较暗，哀伤之景）人的心情是千变万化的，能够表达心情的景也是各不相同的的，这节课只举哀、乐两种心情。（6）选景方法小结：根据不同的心情选取有代表性的景物传情达意（7）练习：观察图片，明确人物的心情后选取能够代表人物心情的景物三、片段赏析（景与情）1、情感我们已经感知到了，描写的景也有迹可循了，是不是有了景物就一定能够表达出我们所想要表达的情感呢？现在正值花红柳绿、春暖花开之际，小草从土里长出来了（1）春天到了，小草从土里长出来了。（

6、2）春天到了，嫩绿的小草从土里长出来了。（3）春天到了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。对比三句话：第一句描述客观事实，第二句比第一句多了修饰词“嫩绿的”将小草的颜色、特征突显出来；第三句比第二句多用了拟人的修辞手法，“偷偷地”写出了小草的调皮、可爱，“钻”写出小草生命力的顽强，“嫩嫩的、绿绿的”叠词，读起来有节奏感，突显出小草的柔嫩、可爱、惹人喜爱，让人为之一悦。总结：借助景语抒情语，一是要在景物前加上能“传情”的修饰词；二是运用恰当的修辞手法2、这两种方法是否更好地借助景物抒发出人物的情感呢？让我们来验证一下（1）读一读，比一比一夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看

7、着天空撩去面纱，东方飘起了云霞。看着太阳透过云霞，看着露珠在草尖上闪烁，听着鸟儿歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。（2）填补空缺内容一夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看着天空__________撩去__________面纱，东方飘起了___________云霞。看着太阳_________透过云霞，露出了__________脸庞,_____________，看着__________露珠在草尖上闪烁，听着___________鸟儿_____________的