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《语文苏教版七年级上册冰心诗三首教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《冰心诗三首》教案教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;3、体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生教学重难点1、学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言2、理解诗中所选意象的内涵,并能体会其所蕴含的感情一、课前导入重温、诵读《游子吟》。母爱如玫瑰,馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱。今天我们将借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界,来感受母爱,体验母爱,理解母爱。1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰
2、心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的三首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。二、走近作者冰心,原名谢婉莹,现代著名散文家、小说家、儿童文学家、诗人。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。冰心文学创作的基本主题是歌颂童真、母爱和自然。文笔隽逸,艺术精巧,独成一派,被称为“冰心体”。三、赏析《母亲》和《纸船》,体悟真情(一)《母亲》 1、学生齐声朗读《母亲》。要求:注意节奏和重音,把握亲切、舒缓的语
3、调。 2、自己有感情的诵读《母亲》,思考以下问题。 (1)哪个字最能体现诗人对母亲的感情?找出“诗眼”。 (2)结合诗中另一个“躲”,思考“躲”字表达了诗人怎样的情感?寻求母爱的保护,对母亲的依恋、信任之情。(儿女渴望母爱的慰藉,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样。)(3)结合诗的第二句,思考母亲的怀抱具有什么样的特点?母亲的怀抱是温暖、宽广、安全的。(4)《母亲》用什么手法来表现情感?运用类比,将鸟躲进鸟巢躲避风雨和儿女躲进母亲怀里躲避心灵的风雨作类比。 (5)诗中两个“风雨”的含义相同吗?第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指
4、在生活中遇到不顺、挫折等引起的内心的苦闷、烦恼。(二)《纸船》1、导入过渡: 母爱是润物的春雨,母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱,一旦离开母亲,才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。2、大声朗读《纸船》。注意:感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。 3、了解《纸船》的创作背景1923年夏,冰心毕业于燕京大学。同年秋,冰心赴美留学。海浪滔滔,天风吹卷,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人故土,驶向陌生的国度,不知何时才能回到亲人的怀抱。诗人因而强烈地思念故国、亲人,越发孤独、惆怅
5、了。4、品读文章,合作探究(1)找出文章中表达诗人情感最集中的一句话,在这句话中找出两个关键词。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山归去(2)找到的这两个关键词表达了诗人什么样的感情? 表达了作者强烈地思念母亲、思念故土的孤独、惆怅的心情。(3)诗人爱和悲哀分别因何而起? 爱起于对母亲的爱,悲哀缘于远离母亲。(4)“从不肯”、“总是”有什么深意? 表示诗人对母亲的思念很深,并且由来已久。(5)找到纸船的命运,思考为什么纸船即使不会飘向母亲,诗人仍然不灰心的每天的叠着? 因为纸船能不能飘向母亲其实并不重要,叠纸船是诗人寄托思念、排解孤独的唯一方法
6、,也是诗人对母亲的一片心意。(6)诗中的纸船象征着什么? 象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。(7)叠纸船这一行为表达了诗人对母亲什么样的态度? 表达了对母亲的感恩和回报。(8)《母亲》和《纸船》所表达的母爱,有什么区别? 《母亲》是一种童稚时期寻求母爱保护的心态,表现了母亲的无私、伟大,侧重于母爱的付出。 《纸船》是不如青年后对母爱的怀念和依恋,表现了对母爱的感恩和回报,侧重对母爱的认同和理解。5、带着感情再次朗读《纸船》四、赏析《嫩绿的芽儿》,领悟哲理1、诵读后品味语言:(1)三个自然段中的“芽儿”、“花儿”、“果
7、儿”可不可以调换顺序?为什么? 不能,因为“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。(2)“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗? 不可以,因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的。芽儿需要成长发展,正如年轻人需要学习提高,使自己成才。一旦开出花儿来,就要装点大地,犹如青年人要以自己的年华为社会注入活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更加辉煌。(3)“嫩绿”、“淡白”、“深红”分别表现了“芽儿”、“花儿”、“果儿”什么样的特点?“嫩绿”显示“芽儿”的健壮、旺盛和朝气。“淡白
8、”显示“花儿”朴素、纯洁,不追求外表的华丽。“深红”象征“果儿”的丰硕、甜美和美丽。(4)这首诗运用了什么修
