《磁场对电流的作用》说

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1、第五章电场与磁场电磁感应第四节磁场对电流的作用《物理》讲策略析教材析学情定目标说过程说反思析学情定目标讲策略说反思析教材说过程《物理》(通用类)高等教育出版社主编：张明明磁场对电流的作用是电磁学的基础知识，在学生生活、职业专业中有广泛的应用。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程章节内容学时§5-1电场电场强度1学时§5-2电势能电势电势差2学时§5-3磁场磁感强度2学时§5-4磁场对电流的作用（含制作）2学时§5-5电磁感应2学时§5-6自感互感2学时增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证

2、安培定律。教学对象：中专一年级数控专业学生知识能力1学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。2有较好的模仿能力。学习能力3动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。情感意愿析学情定目标讲策略说反思析教材说过程1.通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素；2.会用左手定则判断安培力的方向；3.会计算安培力的大小；4.会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流电动机的工作原理。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程经历制作直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略

3、。通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；培养学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.左手定则2.安培定律确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。直流电动机原理析学情定目标讲策略说反思析教材说过程学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动突出突破教法：析学情定目标讲策略说反思析教材说过程交流评价实验法范例分析法对比鉴赏法通过“认识—实践—再认识—再实践”的流程来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”的有效结合。学法：做中学学

4、中做析学情定目标讲策略说反思析教材说过程学习活动动手制作原理探讨实验验证竞赛展示交流评价教学过程析学情定目标讲策略说反思析教材说过程时间安排17分钟44分钟6分钟3分钟20分钟左手定则安培定律总结提高制作电动机导入新课析学情定目标讲策略说反思析教材说过程一导入新课数控机床的动力主要来自电动机，电动机通电后会转动起来，你知道电动机为什么会转动吗？1.学生猜想2.实验验证3.归纳总结析学情定目标讲策略说反思析教材说过程安培力的方向与什么因素有关?(一)左手定则二新课教学BⅠF4.示范：左手定则NS5.练习巩固：析学情定目标

5、讲策略说反思析教材说过程设计意图通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点二新课教学2.实验验证3.归纳总结1.学生猜想4.安培定律析学情定目标讲策略说反思析教材说过程5.学生练习(二)安培定律安培力的大小与哪些因素有关？把长10cm的直导线放入磁感强度为0.2T的磁场中，与磁场的方向垂直。如果导线中通过的电流是3.0A，导线受到的安培力是多大？设计意图通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点。二新课教学(三)制作直流电动机1．观察单线圈直流电动机二新课教学析学情定目标讲策略说反思析教材说过程(三)制作

6、直流电动机2．提出制作目标与要求二新课教学析学情定目标讲策略说反思析教材说过程（1）完成的直流单线圈电动机要结构安排合理、美观大方，有自己的创新成分。（2）制作品至少能连续转动5s时间，能在班里参与比赛。（3）采取各种办法使自己制作的电机转动的更快。（4）能用自己的制作品进行实验探究。(三)制作直流电动机3.制作过程（1）转动的线圈(转子)和换向器析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二新课教学方法：教师示范演示、学生动手制作(三)制作直流电动机3.制作过程（2）起电池夹和轴架作用的构架析学情定目标讲策略说反思析教材说过

7、程方法：教师示范演示、学生动手制作二新课教学(三)制作直流电动机3.制作过程（3）安装调试析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二新课教学方法：教师示范演示、学生动手制作(三)制作直流电动机设计意图学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程4.原理探讨（1）直流电动机为什么能够转动？（3）没有换向器线圈能连续转动吗？（2）线圈在旋转一周的过程中，通电时间大约是多少个周期？二新课教学(三)制作直流电动机设计意图1.这个环节的设计验证

8、了左手定则和安培定律。2.让学生感受到学习成果所带来的乐趣和成就感。3.真正做到了教学做合一。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程5.实验验证与技术探究用自己制作的直流电动机来检验左手定则、验证安培定律。用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结构更合理。二新课教学(三)制作直流电动机6.制作品相互比较、比赛、互