语文苏教版七年级上册《刻舟求剑》教学设计.教学设计doc

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1、《刻舟求剑》教学设计作者：黄厚清 时间：2015-03-26【教材简析】:　　《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。　【学情分析】:　　经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多

2、了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。【设计理念】:　 教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育【学习目标】：1、读准“遽、契”等字的读音；理解课文，注意朗读的重音、停顿和语气；积累“若此、是、惑”等词语的意思。2、理解“刻舟求剑”的含义，明白要用变化的眼光看问题的道理

3、。3、领会成语的奥妙，体会古人的智慧。【教学重点、难点】：   1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。   2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。【教学准备】：课文录音朗读 课件【教学时数】：1课时【教学过程】：                                 一、导入新课  1、观看《刻舟求剑》的视频，让学生讲刻舟求剑的故事，归纳总结：刻舟求不到剑，在树木做记号找到剑，告诉我们事情变了，要用变

4、化的眼光看问题的道理，这就是寓言故事。  2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事。  3、师导：今天老师和同学们再一起学习古人仅用53个字就写了一则寓言《刻舟求剑》，请同学们打开书本19页自由朗读课文，要求读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？  [调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】  二、自读自悟、整体感知  1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子

5、的停顿，注意自己正音。  2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？  3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑）  4、多种形式有感情地朗读全文。  三、细读课文、理解感悟  1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？ （1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。 （2）理解句子的意思。 （3）理解、掌握重点字词。  2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？ （1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。 （2）理解、掌握重点字词。 （

6、3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。  3、理解“舟止，从其所契者入水求之。”重点字词：  4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为什么？  5、讨论：宝剑掉到水里了，如果楚人不会游泳怎么办？联系实际进行安全教育。 四、明确寓意，谈受到的启发 小组讨论： 1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。 2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。 [明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。] 五、中考连接，拓展延伸北人①生不识菱②

7、者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”【注释】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。1．解释下列加点字的意思。①仕于南方（）②席上啖菱（）③或曰：“啖菱须去壳。”（）④欲以清热（）2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。_______________________________________3．从这则故事中，你得

8、到什么启示？ 六、学习小结 1．内容小结。 文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。 2．学习北人吃菱的事， 3．拓展延伸：生活中有“刻