人教版八年级上《台阶》教学设计

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1、人教版八年级上《台阶》教学设计学情分析：初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的小说阅读理解能力。教学目标：　　1．知识与能力目标：了解课文内容，把握人物形象。　　2、过程与方法目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。　　3、情感态度价值观目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。教学重点：父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。教学难点：文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法教学课时：1课时教学工具：多媒体教学

2、过程：一、导入在中国人的传统观念里，人生最圆满莫过于“安居乐业”。“居”体现在什么上？体现在房子上。农村外出打工的人挣到钱往往第一件事就是回乡盖房子，因为房子的优劣是一家人经济水平的直接体现，经济水平又在一定程度上彰显社会地位。文中的父亲有一个执念，就是建造一栋像图中这样有高台阶的房子。为什么呢？让我们走进这篇文章，寻找答案。（ppt1）二、板书课题，出示学习目标（ppt2）三、检查预习（字音字形）(ppt3)三、自主探究，整体感悟：(ppt4)用三分钟时间时间速度课文。1、注意生字词的读音。2、用

3、最简洁的语言概述课文内容。概述要求：要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？（因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。）（ppt5）2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？（ppt6）3、新屋造好后，父亲怎么样了？（ppt7）四、自主学习，读懂人物。1、5分钟时间细读课文，用“文中的父亲是个的人，因为”的句式来回答。（ppt8）提示：（1）立下造屋目标，并为之付出长期艰辛

4、的劳动。（2）建成新屋的喜悦、局促、不自在。（3）建成新屋累垮身体，不服老。（ppt9）2、对学生的答案进行归纳总结。（ppt10）文中的父亲：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强（引导学生对文中“细节描写”的分析）五、读懂作者：作者对文中的“父亲”寄予了怎样的情感。（ppt11）作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。（ppt12）五、理解阅读，合作探究。小组合作研讨下列问题:（ppt13）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔

5、墨？（ppt14）这些描写与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？（ppt15）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？（ppt16）详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写

6、，造台阶要详写。4、、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？（ppt17）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。六、拓展延伸，教师和学生共同归纳写作特色。（ppt18）1.以“台阶”为线索,组织情节。2.“父亲”形象生动,个性鲜明。3.语言朴实,感情真挚。　七、学生展示：依据这堂课的学习目标谈这堂课的收获。八、教师总结（ppt19）从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿

7、子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、布置作业：（ppt20）　　写一篇日记：《父亲》八、教学反思：整节课的教学中，学生在明确的教学目标指引下，通过“自主探究”“合作研讨”“课堂展示”比较顺利地完成了本课的学习目标。通过这节课的教学，使我更加认识到指导学生预习的重要性。当然，一节课下来后，也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长

8、的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生有整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。这些问题都有待在今后的教学实践中一一解决。