语文苏教版七年级上册蔚蓝的王国

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1、《蔚蓝的王国》教学设计盱眙县马坝初级中学戚加松教学目标： 1、在朗读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感悟散文诗的语言美、修辞美和作者奇特的想象，了解散文诗的特点。3、感受作者美好的情怀。教学重难点：1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学方法：1研读法：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词，体会这些词的好处。　2赏析法：体味想象的魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境学法设计：3、自主合作与探究教学过程：（一）、“说梦”――导入场景　　教师开场白：同学们，你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流

2、，教师与学生也可单独交流。有两个学生和老师耳语自己的梦，分别是梦见自己到了最向往的南极洲和自己考了全班第一名的情景。　　（哪次梦最甜美？让学生回忆、相互交流，给学生独立思考　　引导学生认识“美梦”有哪些特征，学生充满了个性的理解，将直观形象与思维体验结合了起来，学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情境。）老师乘势导入课文：今天我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。2，了解散文诗：散文诗特点①散文特点：取材广泛，手法灵活，融情于景，意境深邃，语言优美，富于音乐感。②诗歌的特点：有节奏韵律，有强烈的感情和丰富的想象。散文诗：精短而优美的富有哲思与情感的一种

3、文学样式。像自由而美妙的梦一样。解释题目：蔚蓝在你心中代表什么：纯洁、博大、美丽、安详、沉静、自由、清新（红色热情，活泼，张扬。西方以此作为战关象征牺牲之意，东方则代表吉祥、乐观、喜庆之意，红色也有警示的意思）同样你觉得蓝色呢?王国：1、国家2、某种有特色的领域。由此你联想到了什么王国？（数学王国、童话王国、森林王国、蚂蚁王国、风车王国、）王国虽有国家的意思但我认为这是一个很丰富、很有趣、很美好，令人神往的地方，大家同意吗？（二）走进梦境1、学生自由读，并思考：①作者是怎样用优美的语言来体现蔚蓝与王国的？②屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？2、范读课文1-4

4、节，指2—3名学生朗读5—10节。（其中穿插朗读要求，学生评价板书：蔚蓝的王国   梦中人：我、伙伴、女人梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……（三）品味梦境1、这样一个梦幻而美丽的世界，实在是令人流连忘返，回味无穷。大文豪托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写时曾说道：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就散发出芬芳的气息。”那么接下来就请大家自己细读文章，选择你最喜爱的段落或语句，用情朗读，用心体验，和大家分享你的感受。2、小组合作，学生自由发言，，说出自己喜欢的语句，发表看法。美读佳句体悟梦幻意境例、我们几个人坐在一条

5、精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（赏：这里运用了比喻的修辞手法,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。风帆的“白”、“鼓”突出了形状、颜色，赋予动态的生命感，写出了扬帆的美丽高贵。小旗，轻盈，随风轻扬的场面。衬托出心情的愉悦）读：读得活泼、轻快，语气舒缓，读出陶醉之情。。例、我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。赏：（用金鳞来比喻在阳光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光线相结合，水天一色的美妙景象。运用拟人的修辞手法，写出阳光的温暖和煦，和梦

6、中人一样愉悦。表达对大海的热爱与赞美）读：金鳞应读出一种欢快的动感，太阳温和与慈祥。语调柔和，注意轻音的读法。质疑？开头：“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。”结尾：　“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。”　两句同中有异，感情一样吗？应怎么读，试着读给你的同桌听。3、全班交流，小组代表中心发言（发言时要求学生先读找出的优美语句或语段，再发表自己的看法），学生互评，教师点拨引导。（抓住精美词句、分析修辞妙意、解读特殊句式，体悟梦幻意境）（可以边读边划，做些旁注）列举：（3—4处即可）1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似

7、天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。风帆的“白”、“鼓”突出了形状、颜色，赋予动态的生命感，写出了扬帆的美丽高贵。小旗，轻盈，随风轻扬的场面。衬托出心情的愉悦）2、我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。（用金鳞来比喻在阳光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光线相结合，水天一色的美妙