语文人教版九年级上册扮靓写作语言

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1、扮靓写作语言教案西乡五中王丽教学目标：1、是体味优美语言的魅力；掌握塑造语言美的方法。2、培养学生调动生活积累和知识积累，使语言生动准确，表达富有意蕴和感染力。3、让学生热爱文字，体味和感受语言表达的技巧和魅力。教学重点难点：1、感知、判断优美文段的魅力所在；2、学习巧用修辞和巧引诗文扮靓写作语言。教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学过程：一、导入曾经在语文杂志看到一段话：现在学生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的

2、作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。1、阅读《我与古诗的亲密接触》诗，是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼游弋在清水柔波中；诗，是元时的一首曲，传唱在天山草原；诗，是明时的一阵风，飘扬在深巷胡同；诗，是清时的浣纱女，吟唱着绝世的歌。在古诗的王国里，我彩英携萃，细细欣赏。（用比喻和排比的修辞，充满激情地赞颂了古诗，在比喻中也有所暗指，使得比喻有了更深的内涵。这里有柳有河有鱼，有风有胡同有浣纱女，俨然一个风光美好的国度。引起下文的欣赏，这里的欣赏就是接触。）这里

3、的风光，充满着豪情。沧海之上，碣石之边，浪激起千层雪，风扬起红绸衣。他望着这博大的沧海豪情满腔，高声吟出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的不朽诗篇，传达着他要建功立业、统一华夏的伟大雄心和理想。轻轻吟哦古人的满腔豪气，我的男子汉气概变得如此阳刚，我的步履变得如此铿锵！（曹操望着沧海吟出了名句，品读其诗品读其豪气，使自己也变得阳刚。）这里的风光，满载着希望。寒月之下，他独酌独饮，对影而舞，对酒而歌；珍馐之前，他满心茫然，黯然神伤。仕途的失意，让他感到欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。于是便有了“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

4、”的热切期待，产生了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念。沉醉在这承载希望、承载不屈灵魂的诗句中，我心激荡，我心昂扬！（欣赏品读李白的诗，让我看到了希望，从而内心激荡昂扬。）这里的风光，洋溢着美好。在这里，可以领略那“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的喜悦，细看那“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的活泼，欣赏那“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的绿色生机，感悟那“随风潜入夜，润物细无声”的柔美……沉迷于其中，让人深深感到青春的美好，生活的多彩。（欣赏诗词，品读优美风光，使看到生活的多彩感到青春的美好。）携诗而行，我仿佛看到

5、了河畔柳的婀娜多姿；携诗而走，我感受到了游鱼的自由自在；悟诗而飞，我感悟着草原、深巷的辽阔悠长；吟诗而旅，我听到了浣纱女的绝世的吟唱……（照应开头，充分地表达了自己的感悟。）与古诗亲密接触，我获益匪浅。我的人生路上因为有了古诗的紧密相随，才变得繁花似锦，馨香扑鼻。（总结全文，点明主题，照应了题目，与古诗亲密接触，让“我”的人生更加美好。）2、思考交流：此文为2012河北省中考满分作文，你认为本文好在哪里，为何受到阅卷老师青睐？从语言表达方面，此文有何特色？3、出示点评：⑴、独出心裁的构思、立意，胜人一筹。作者巧妙地以“古诗”为线串

6、接全文，把诗歌意境与感悟巧妙地结合在一起，深化了主题，突出了中心。⑵语言富有文采，灵活运用修辞与恰当引用诗歌。文章开头的比喻与排比，把诗歌的形象立体化；中间部分诠释了自己对诗歌的理解，结尾部分的排比很好地体现了自己读诗歌的独特体会。句句写诗，句句又在描绘一幅幅优美的风景画，足见作者深厚的诗歌修养和语言文字功底。⑶条理清晰，结构完整。文章结构上采用了“总——分——总”的形式，脉络清晰。“这里的风光……”的句式，巧妙地起了提纲挈领和过渡衔接的作用。二、解读考纲：中考《考试说明》对写作的评分标准是从内容（20）、语言（16）、结构（10

7、）、文面(4)四方面要求，其中就语言表达提出要求“行文流畅，语言生动准确，表达好”，要做到这一点。就要摒弃枯燥乏味干瘪的语言，那如何为自己的语言增色呢？请看示例她很忧愁。她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗词）三、技法指导（一）巧用修辞【例一】诚信是一个明净的窗口，将自己的内心敞露在大家的面前；诚信是一把钥匙，打开别人对你可能产生的种种疑虑；诚信是一首动人的歌，你唱我唱，把我们大家的心联系在一起；诚信是一份最好的礼物，献给亲人朋友，让生活更甜蜜，让人间更美

8、满。1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。2、提问：你认为这一段文字语言上有何特点？（学生交流）（1）比喻？将什么比作什么？有什么好处？——它使语言生动形象，具有形象美。（1）排比？有什么好处？——读起来琅琅上口，文字富有感染力，具有气势美。