数学北师大版三年级下册《比大小》微课教学设计

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1、《比大小》微课教学设计茂名市第十五小学张水燕教学内容：北师大版小学数学三年级下册第69——70页。教材分析：“比大小”是在学习了“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。教学目标：知识与技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。过程与方法目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分

2、数大小比较的方法。情感和价值观目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点：学会比较简单分数的大小。教学难点：分子是1的简单分数大小的比较方法。教学过程：一、讲授新课同学们好！今天我们一起来探究分数的比大小。1、比较分母相同分数的大小。这里有两个大小一样的正方形，都平均分成了4份。你能够涂一涂，使涂色部分面积分别表示下面的分数吗？通过涂色，你认为哪个分数大呢？为什么？＞通过涂色，我们发现的涂色部分面积比的涂色部分面积大。所以＞。这是通过直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。我们还可以这样来比较，表示3个，表示1个，3＞1，所以＞。好，你能利用刚才的方

3、法比较下面这两组分数的大小吗？（1）＞根据涂色部分面积的大小，我们看到的涂色部分面积比的涂色部分面积大，所以＞。也可以根据表示9个，表示7个，9＞7，所以＞。（2）＜同样，的涂色部分面积比的涂色部分面积小，所以＜。也可以根据表示4个，表示6个，4＜6，所以＜。那么，是不是我们每次比较分数的大小，都必须要通过画图，涂色来比较呢？有没有更简单的方法？仔细观察刚才这三组分数，你发现了什么？＞＞＜我们发现，它们都是分母相同，分子不同；分子越大，分数就越大。下面我们根据这个结论来练一练。和这一组分数，分母相同都是6，分子越大，分数就越大，3＞2，所以＞。同理，和分母相同都是5，分子越大

4、，分数就越大，1＜3，所以＜。以后我们比较分母相同的分数大小时，可以根据分母相同，分子越大，分数就越大来比较。2、比较分子相同的分数大小。下面，请同学们观察，这一组分数谁大谁小？怎么比较呢？＜我们能不能利用刚才的结论来比较呢？很明显，我们发现它们的分母是不相同，所以不能。那怎么比较它们的大小呢？我们可以通过观察它们涂色部分的面积来比较，的涂色部分面积比的涂色部分面积小，所以＜。也可以这么说，是把一个正方形平均分成了4份，取其中的1份，是把同样大小的一个正方形平均分成了2份，取其中的1份，我们发现分的份数越多，分到的每一份就越小，4＞2，所以＜。好，下面我们来看看这两组分数，并

5、比较它们的大小。（1）＞由于的涂色部分面积比的涂色部分面积大，所以＞。（2）＜同理，的涂色部分面积比的涂色部分面积小，所以＜。也可以根据同一个物体，分的份数越多，分到的每一份就越小。2＜3，所以＞。10＞8，所以＜。仔细观察刚才这三组分数，你又发现了什么呢？＜＞＜我们发现，它们都是分子相同，分母不同；分母越大，分数反而越小。我们利用这个结论来解决下面的问题。由于和的分子相同都是1，分母越大，分数反而越小，所以＜。同理，＞。以后我们比较分子相同的分数上时，可以根据分子相同，分母越大，分数反而越小来比较。好，今天的学习到此结束，谢谢大家！