语文人教版八年级上册《骆驼祥子》

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1、一杯香茗一卷书《骆驼祥子》教学设计知识与能力：1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2、检查阅读情况，交流阅读心得。3、培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。过程与方法：1、学生进行精彩描写的精读、研读、细读和朗读并进行点评交流。2、学生合作探究问题以及进行辩论。情感态度和价值观：通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。重难点：分析人物形象，学生对片段精读的交流，归纳推断出祥子悲剧的原因及意义。前置作业一：见附表课前（提前一周布置）1

2、.了解作者2.阅读文本3.感知人物4.探究文本阅读小说应注意的几点：    （1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；    （2）学习、品味语言，揣摩写法；    （3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（完成表格）。 前置作业二:1、要求学生阅读名著，再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。 2、交流完成小组分工活动，交流中互相学习。详见附表：小组分工活动方案1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。2、在阅

3、读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组组长做好安排，每周四、五做好组间交流阅读心得。（一）激趣导入：去年莫言获得了诺贝尔文学奖。这是我们国家第一次获得诺贝尔奖，其实曾经有一位中国作家和诺贝尔文学奖近在咫尺，却又擦肩而过。据说，1968年的诺贝尔文学奖原是要授予这位中国文豪，后经查此人已经去世。而诺贝尔奖只授予在世的人，而诺贝尔奖只授予在世

4、的人，于是授给了同为亚洲作家的日本的川端康成。这位中国文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今天我们就一起走进老舍和他的《骆驼祥子》。（二）了解作者——老舍先生初一的时候我们学过老舍的作品《济南的冬天》，对老舍先生有了初步的了解，现在我们来看看你们了解到的作者情况。（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）（三）整体感知：以小组的形式展示作品：（四）对话文本1.首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子

5、，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。明确：祥子她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。明确：虎妞她十九岁，

6、圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。明确：小福子2、请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？　　3、试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化？　　（五）对话作者问题研讨：关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现；也

7、有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗。其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点是赞同或是否定这些看法吗？ 请说说理由。