语文人教版九年级上册沁园春.雪

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1、《沁园春·雪》教学设计教学目标：1、感受词的意境美，提高欣赏能力。2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。教学过程：一、导入新课毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过："毛泽东诗词是伟大的篇章。"今天我们就一起学习毛泽东的词《沁园春·雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。在学之前我们先欣赏一下毛泽东的另一首词，《沁园春·长沙》。多媒体展示，放录音。沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问

2、苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。这时毛泽东同志正在苦苦寻求一条救国之路，发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的呼喊。1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了毛泽东的领

3、导地位，毛泽东同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。二、整体感知：学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上)出示幻灯片一、给加线字注音：分（）外妖娆成吉思汗()数（）风流人物今朝()二、解释下列词语：风流人物——折腰——放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。学生自读，两人互指缺点。三、分析重、难点：沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。很明显，这首词

4、分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答）明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡段的作用：承上启下（学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上）“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？是褒义，是赞扬。那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？雪景。在祖国的什么地方？在祖国的北方（北国风光）北国风光怎样呢？千里冰封，万里雪飘。在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。（“封

5、”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。“望”到了“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？）指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原

6、都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。以上景物确实很美，有没有更美的呢？明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。（放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来）上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。学

7、生齐读上阕一遍现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？“略输文采”、“稍逊风骚”作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出？“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？为引出下句“俱往矣，数风流人物，还

8、看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。数风流人物，还看今朝。学生齐读下阕一遍四、梳理巩固这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景