语文人教版九年级上册《沁园春雪》

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1、《沁园春雪》教学设计信丰四中熊玉珍一、设计思想：《新课程标准》提出要在阅读中“提高自己的欣赏品位和审美情趣”。欣赏诗歌离不开想象和联想，因此要引导学生通过想象和联想深入感知诗歌描绘的意境，体会诗意，感受诗情。诗歌教学要重视朗读，要在多种形式的朗读中感受诗歌的语言美、情感美、意境美、音韵美。还要引导学生品味诗人的语言之美，能“通过自己的思考”，“说出自己的体验”，从而提高自己的欣赏品位和情趣。毛泽东是伟大的政治家、军事家，同时，他也是伟大的诗人。他的诗词始终洋溢着革命乐观主义精神。新课标要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是

2、语文教学的重要内容”，让学生在亲近诗歌的同时，在潜移默化中拥有一种诗意的人生态度，在平常生活中拥有一个诗意的空间。二、教学内容《沁园春雪》是人教版九年级语文教材（上册）第一单元中的一篇课文。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。词的上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的伟大抱负。三、学生分析初三年级的学生具备了一定的诗歌鉴赏能力，能借助所搜集的有关资料读懂课文内容，且这首词有很强的艺术感染力，学生的阅读兴趣很高。但学生对于雪景，对于黄土高原可能缺乏

3、生活体验；对于当时的历史情况，对于革命领袖的思想可能缺乏相应的生活储备。这些造成审美障碍的因素是教学值得考虑的问题。四、教学目标1、理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。2 、学习比较阅读和写景、抒情、议论相结合的写法。 3 、 领悟作者热爱祖国山河的感情，教育学生要树立远大的政治抱负。 五、教学重点　朗读，背诵。教学难点：理解诗词中的意境美、语言美和情感美。六、教学方法：诵读法、提问法七、教学课时：一课时八、教学步骤：（一）、导入新课（出示国画《江山如此多娇》）大家看，多么美丽的大好河山呀！你知道这幅画是根据哪首著名的词的内容创作的吗？（二）出示课题“沁园春

4、”是词牌名，“雪”是题目。听《东方红》音乐：这是大家十分熟悉的旋律，你知道唱的是谁吗？你对他了解多少呢？（三）作者简介毛泽东，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。（四）写作背景1936年2月，毛泽东率军奔赴河北抗日前线，在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，面对白雪覆盖的苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他

5、，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（五）教学新课【整体感知】1、听朗诵录音，标出你认为要引起注意的或有疑问的字词。边听边想象词作所描绘的景象，初步体会词作的内容和所表达的感情。①注意读音：分、数②释义［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，意思是无边无际。［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华（联系“江山代有才人出，各领风骚数百年”）。今指举止轻浮。［数］数得上。　　　　　　　　　　［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。2、齐读一遍。A、读出激越豪壮的情调B、读出重音、节奏。

6、C、标出韵脚【赏析上片】1、分组朗读。2、上片主要写什么？（写所望之雪景）3、“望”字统领到哪一句（齐读所领的句子）？真是的作者视力所及看到的景吗？视野在想象中延伸，显示博大的胸怀，雄伟的气魄。4、前三句又是写什么呢？总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人的豪迈情怀。5、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会象银蛇在舞动，高原怎么象白象在奔跑？“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人

7、手法，把“山”、“原”人格化，化静为动。当时中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强、积极向上的性格（欲与天公试比高），可以体现中华民族不屈不挠的精神。6、文中写的都是实景吗？“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。7、由分析可知，上片分为几层？分三层。前三句概写北方雪景，极目万里，动静结合；中间七句具体写北方雪景，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中（虚写）雪过天晴之景，红白交映，艳丽多姿。【赏析下片】1、分组朗读。2、前两句的作用是什么？是承上启下。“江山如此多娇”总结上片写景，“娇”字表现娇美，与上文“红装素裹，分外妖娆”