语文苏教版八年级下册二十二散步

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1、《散步》教学设计【教学目标】 1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。　　　　2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。　　3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。    【教学重点】  1.悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。  2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】  1.在朗读中发现美、品评美，逐步提

2、高赏读美文的能力。  2.理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学过程】 一、创设情景，导入新课 （设计意图：问题激疑，情境导入。） （聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？生：（回答。）师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。（板书课题、作者）二、朗读课文，整体感知  1．学生自由朗读，用心感受：“这是一个怎样的家庭？”    （听读后，请几位学生谈谈个人

3、的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。  2．学生有选择地朗读课文语句，教师指导。    试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？  3．复述内容    请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。  4．师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）    爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。三、探讨质疑，感受亲情  1．“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。 

4、   （1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。    （可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。）    （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。）    “那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。    （2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了

5、责任的重大”？    （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）    （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？    （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）    （4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？  

6、  （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？    （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。） 2．学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？    （从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中

7、坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？） 3．教师小结    这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。    （播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，

8、我也为您洗脚……”四、品赏语言，学习写法    1．你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）    （教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，