语文苏教版八年级下册人的高贵在于灵魂

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1、九、人的高贵在于灵魂[授课时间]年月日[教材分析与学情分析]这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文，文章运用了举事例，引用等论证方法，证明了人的高贵在于灵魂的道理。全文立论深刻，结构严谨，语言准确概括，论证有力。学生应对“人的高贵”形成自己的认识，理解一个人的高贵在于灵魂，人们在生活中应该保持纯正的精神追求。[教学目标]知识与技能1．准确理解“灵魂“的内涵。2．把握文章严谨的结构。3．理解课文说理方法。过程与方法：要求学生反复诵读课文，在诵读中加深理解和感悟，领会文章主旨和特点。情感、态度与价值观：培养学生高尚的道德情操和审美情趣。[教学重点]把握文章严谨的结构。[教学难

2、点]准确理解“灵魂”的内涵。[教学设计]教师活动学生活动一、导入新课当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。　　那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲

3、理文章，从中去寻找答案。二、整体感知——了解作者的观点思考：关于“人的高贵”作者提出了一个什么观点？观点是指作者在文中提出的见解和主张，它一般出现在文章的开篇、结尾、或者在中间段落中以中心句的形式出现，有时，文章的标题也会就是作者的观点。对于观点的表述，一般用比较简洁的语言。这一观点在文中有怎样更详尽的表述呢？交流有关“高贵”的事例大声地自由朗读课文、思考找出相关观点引导学生朗读第一节，说出有关语句。三、精读品味——理解人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂，该怎么理解呢？让我们一起来解读文本。作者能够形成这样的认识，当然源自于他对人性内涵的深入思考。作者为了证明自己的观点，

4、究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。1．大家试着用“谁在什么情况下做了什么”这种句式来概括。①阿基米德面对劈向自己的剑，依然专心研究的“圆”。②第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问，继续阳光下的“沉思”。③王尔德入境时，用才华报关。④少女置身闹哄哄的车厢，全神贯注地读自己的书。⑤青年画家仍节衣缩食，来首都看画展。2．让我们来共同探讨一下：他们在各个不同的情形下，最在乎的是什么呢？①对科学的思考。②阳光下的沉思。③才华（珍惜内在的精神财富）。④读书（精神追求）⑤欣赏名画（艺术的追求）。3．我们把这五方面来归归类，我们发现无论是

5、阿基米德还是第欧根尼，他们的共同点是热爱学术思考胜于爱一切，包括自己的生命；对于王尔德和古往今来的一切贤哲来说，他们珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富；而对于后两个例子中的少女和青年画家这样的普通人而言，他们的共同点是富有纯正追求。这就是他们高贵灵魂的内涵啊！1．热爱学术思考；2．珍惜精神财富；3．富有纯正追求。在这里，作者把抽象的观点用形象的例子表现出来了。也就是所谓的形为心表，言为心生。让我们透彻地解读了高贵灵魂的内涵。我们来看一下，作者精选了五个事例来证明自己的观点，是否重复、罗嗦呢？同学们有没有发现，其实作者有意识地把五个事例分成了两类人物的事例，谁能发现是哪

6、两类？四、深入探究——学习作者清晰严谨的说理1．老师也收集了一个名人的例子，这例子同样能证明本文的观点，意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。快速浏览课文，并用简洁的语言概括事例思考、讨论、交流思考、比较、辨析能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?不可以。因为作者选取的王尔德是文学家的例子，换成布鲁诺的就跟第欧根尼的哲学家的例子重复。且王尔德的例子直接体现了灵魂的内涵在于珍惜内在的精神财富这一点上。所以在用例子来证明观点时，所举例子要有典型性。2.第二段举了阿基米德、第欧根尼两个古希腊名人的例

7、子，是否重复？能去掉一个吗？不能，虽然他们的高贵灵魂都共同表现在爱思想，但一个是科学家生命受到威胁时，一个是哲学家面对显赫的权势时的例子。证明观点时所举的例子，内容应有所侧重。3．因此，课文举了这么多的事例，并不重复、罗嗦。让我们一起来看一下。这些例子非常具有典型性，多样化、多角度、多侧面地证明了文章的观点。在今后的写作中我们也可以采用这种选材的方式来表现我们作文的中心。我们一起来总结一下，在结构上这些例子以块状的形式分布在文中，而贯穿于这些板快之间的那根线是什么呢？人的高贵在于灵魂！4.那么作者是否仅仅是罗列了事例，只是在叙述故事呢？文