语文苏教版八年级下册《核舟记》教案

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1、《核舟记》教案学习目标1、疏通文意，掌握重点字词的含义，积累常见的文言实词、虚词。2、学习抓住说明对象的特点进行有条理说明的方法。3、了解我国古代工艺美术的成就，培养热爱祖国文化的情感。教学重点：掌握重点字词，积累常见的文言实词、虚词。教学难点：抓住说明对象的特点进行有条理说明的方法。教学方法：小组合作课堂大比赛教学工具：多媒体第一课时：基础知识大比拼一、导入：大家都爱做手工，最喜欢做的是什么呢？（折纸菠萝、千纸鹤......）大家有什么办法使他更奇巧些吗？今天我们来看明朝人王叔远刻的核舟是怎样

2、做到奇巧的？二、作者简介魏学洢，明末人。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。第四单元的《口技》也选在《虞初新志》中。三、读准下列字音。罔（）贻（）矫（）首黍（）糁（）髯（）褶（)倚（）楫（）篆（）椎髻（）四、朗读了解课文1.视频朗读学习2.集体朗读朗读指导一要读正字音，二要读准节奏，三要读出感情五、积累字词，翻译原文（一）指导文言文翻译方法字：双音节词代单音节词现代汉语代古代汉语专有名词不变句：直译—把每个字的意思连起来成一句话意译—按字面意思译，注意增、删、调、补注意：古今词义一词多义

3、通假字词类活用特殊文言句式（二）基础知识检查大比赛全班分五组，通过抢答、轮答等方法回答问题，按分数高低评出一二三名第一轮：文言知识检查大比赛（抢答，答对一题1分，打错不扣分）1、解释重要字词1.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。2.启窗而观，雕栏相望焉3.中峨冠而多髯者为东坡4.其两膝相比者5.珠可历历数也6.其船背稍夷，则题名其上7.盖简桃核修狭者为之2、通假字1.为字共三十有四2.诎右臂支船3.左手倚一衡木4.盖简桃核修狭者为之5.虞山王毅叔远甫刻 3、虚词（一词多义）中峨冠而多髯者为东坡而启窗

4、而观而计其长，曾不盈寸径寸之木箬篷覆之之闭之左臂挂念珠倚之盖简桃核修狭者为之其而竖其左膝两膝相比者其其人视端容寂其船背稍夷则题名其上为宫室、器皿、人物为中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡为人五，为窗八4、数量词的用法。①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺篆章一（）一（）舟为人五（）为窗八（）5、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。（2）其人视端容寂，若听茶声然。（3）启窗而望，雕栏相望焉（4）佛印绝类弥勒，袒胸露

5、乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。（5）盖简桃核修狭者为之。（6）中轩敞者为舱，箬篷覆之（7）细若蚊足，钩画了了（8）通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷；为楫；为炉；为壶，为手卷，为念珠各一（9）而计其长曾不盈寸（10）嘻，技亦灵怪矣哉！第二轮比赛：学会提问，理清思路（抢答，能提一个问题或者回答一个问题都可以得1分，答错不扣分）学习说明文知识要点抓对象，抓特征；理结构，理顺序；品方法，品语言。1.根据说明文要点给文章提问题并与同学讨论回答2.穿插讲解：根据所问答内容分段？归纳每部分的意思，理清说明顺序

6、。一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出了核舟所雕刻的内容。（总）二、（2-5）介绍核舟的各部分。（分）三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美（总）说明顺序（板书，提醒做好笔记）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。整体空中轩敞者间中间逻主船头坐三人辑顺顺局部两边舟尾横卧一楫序序次船背其船背稍夷第三轮比赛：看图说话，深入理解（轮答）分组朗读段落，对照图片用自己的话描述课文内容，先同桌之间互相练习，然后推荐一人代表小组到黑板前演示，能完整的描述内容得1分，讲得最好的一组得2分。比赛结束，按分数评出第一

7、第二第三名，表扬优秀，鼓励后进六、课文思考：1、核舟的“奇巧”表现在哪里？请在课文中寻找2、熟读课文第二课时：学习核舟“奇巧”的特点一、导入：视频朗读选最喜欢的语句有感情地朗读二、问题探究1、第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？2、船头三人的位置及各自的特点：3.核舟的主题是什么？从哪些地方体现出来？4.文章一开头介绍核舟的雕刻者说“明有奇巧人曰王叔远”“核舟”的“奇巧”体现在哪些方面。5、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？6、最后一句有什么作用？三、全文总结课文介绍王叔远雕刻核舟的高

8、超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总—分—总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。四、拓展延伸，能力迁移（一）阅读语段，思考问题东安一士人善画,作鼠一轴,献之邑令.令初不知爱,漫悬于壁.旦而过之,轴必坠地,屡悬屡坠.令怪之,黎明物色,轴在地而猫蹲其旁.逮举轴,则踉跄逐之.以试群猫,莫不然者.于是始知其画为逼真.1.解释