语文苏教版八年级下册教学设计

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1、《古诗二首》诵读欣赏教学实录——李学琼学习目标：1.初步了解刘禹锡、李商隐的诗歌风格2.反复诵读，体会诗中蕴含的感情和哲理3.学习用典，象征两种诗歌表现手法学习重点、难点：1.诗中蕴含的感情和哲理2.用典、象征两种诗歌表现手法的运用课时安排：一课时学习方法：诵读法、移情入境法、意象分析法教学指导思想：本课是初二年级下学期第五单元的诵读欣赏课，两首古诗都是七言律诗。学生在前三个学期的学习基础上，应该对古诗的知识有了一定的理解。基于以上的学情，我在教学中强调“在诵读中体会作者的情感和哲理”这一教学重点，并

2、且重在古诗阅读方法：朗诵法、移情入境法和意象分析法的传授。意在授人以渔，引导学生不仅初步体会刘禹锡和李商隐的诗歌风格也能将这些方法用在其他诗歌的解读中。学习过程：一诗歌学习方法回忆导入：师：请回忆一些你们以前学习古诗的方法。生1：先理解意思，然后再分析感情和主旨。生2：通过朗读来理解生3：把诗歌写成文章来理解。师：看来同学们都有不同的方法来学习古诗，不过也许我们可以用以下两种方法来学习古诗：移情入境法，意象分析法。二《酬乐天杨州初逢席上见赠》教学（一）初读诗歌,注意读出节奏,读准字音:师：请同学们先让

3、学生自己读这首古诗，然后我请学生给大家范读朗读，并说出生：结合注释自己读2分钟生1、生2、生3范读并指出停顿。师：多媒体展示：节奏和应该注意读音的字酬乐天杨州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋(fù)，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔(pàn)千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂（zàn）凭杯酒长精神。（二）了知作者，理解诗题师：让学生根据书下注释①理解这首诗的题目，并介绍本诗的写作背景。永贞元年（805年），顺宗任用王叔文改革弊政，刘禹锡任屯田员外郎，是革

4、新的核心人物，但是不久革新失败，王叔文被杀害，刘禹锡被贬为朗州司马。815年他曾被召回长安，但是因为游玄都观看桃花写了《戏赠看花诸君子》，其中“玄都观里桃千树，尽是六郎去后栽”两句诗，被认为是讥讽权贵，因而又被贬为连州刺史，后又转任夔州、和州刺史。826年，被召回洛阳，途中在扬州遇到了从苏州会洛阳的白居易。两人高山流水遇知音，一起宴饮谈心，白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗来表达对刘禹锡的同情之情，刘禹锡也写了此诗来回应白居易。（三）移情入境，理解内容师：如果你是作者，贬居多年被召回京城，听了理解并同

5、情自己的友人的赠诗之后，你会在答诗中写些什么内容？作者写了些什么？生1：对朝廷的不满生2：希望朋友给予安慰生3：回忆以前的生活师：展示：首联：回首往事，抒发感慨颔联：借用典故，点明变迁颈联：巧借意象，表达胸襟尾联：点明题意，抒发情怀（四）移情入境，体会感情师：假如你是作者，回想过去一心为国却被贬居偏远之地二十三年的经历，你心情会怎样？作者也是这样吗？生：不满、痛苦师：试想你在34岁一个风华正茂的，踌躇满志的年龄被贬，回来时已是57岁的垂暮老人，面对亲朋不在，物是人非，新人辈出的现实，你会怎样表现？作者

6、又是怎样表现的？生：伤感悲痛师：但刘禹锡展示的却是：怀念怅惘，豁达进取（联系引用刘禹锡的以下诗句来理解作者的这种感情。“种桃道士归何处？前度刘郎今又来”）师：当你吃完这顿饭，喝完这杯酒之后，你将回到京城，面对未知的未来，你会怎样做？作者是否也是这样？生：振奋昂扬师：补充“莫道桑榆晚，为霞尚满天”；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”等诗句来帮助学生理解（五）移情入境，以读促解师：假如你是作者，当你把自己的想法凝聚于文字中之后，你会以什么样的语气语调将这首诗朗诵出来？你会突出强调哪些字词？生1：前两联读重

7、一点，慢一点，后两联可以加快一些，高昂一些生2：前两联读沉重一点，后两联应该读得激越一些师：多媒体展示前两联语速稍慢到慢，语调低沉，用降调朗诵；后两句语速稍快到快，语调高昂，用升调朗诵；应该强调重读的字词是：凄凉、弃置、空、翻、千、万、歌、长板书设计：内容情感朗读哀首联：回首往事，抒发感慨(不满)稍慢；凄凉、弃置而颔联：借用典故，点明变迁(怅惘)慢；空、翻不颈联：巧借意象，表达胸襟(豁达)稍快；千、万伤尾联：点明题意，抒发情怀(昂扬)快；歌、长三《无题》教学师：请同学们根据第一首诗的学习，划出正确的节

8、奏，自己朗读诗歌，注意个别字的正确读音。学生自读，教师纠正无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓（bìn）改，夜吟应觉月光寒。蓬（péng）山此去无多路，青鸟殷(yīn)勤为探看(kān)。师：请同学们根据自读诗解，了解内容：伤感离别的爱情诗师：请小组合作，研读意象(多媒体展示“意象”的内涵，介绍学习本诗的学习方法：意象分析方法)学生合作分析，并展示教师补充晚上：参考：东风（无力吹尽）百花（