苏教版八下《错过》

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1、“一师一优”评选活动教学设计苏教版八年级（下）《错过》银川市北塔中学赵静2017年6月12日苏教版八年级（下）《错过》教学设计学校：银川北塔中学　　　授课教师赵静　时间　2017年6月12日教　　材：苏教版八年级语文下册课题名称：《错过》——刘心武　学　　科：语文课时安排：1课时学情分析：进入八年级下学期，学生们已褪去了七年级的幼稚生涩，对人生有了自己的思考，对作家的人生体验和感悟有了自己的认识，能够独立解决一些问题；由于人生历练的不足，他们所能理解的还远远无法达到作家的高度，因此在读的过程中需要教师适当的点拨，使学生在原有的基础上，对“错过”这一人生体验的认识有所提升

2、。课标要求、教材分析：《错过》被安排在苏教版八年级语文下册第五单元。本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。我们认为把《错过》定位为一篇人生漫笔类的随笔比较合适，刘心武是围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识，概括起来有三点：错过是人生的常态；要习惯和品味错过；要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次，“错过是人生的常态”是一种感性的认识；“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了；“要把握人生的关键处”是一种升华，在全文中具有结论性意义。此外，本文的语言表达，可以说有很多堪称“

3、格言”了，巧妙的对比、精妙的比喻、恰切的遣词是课堂中需要品味的。文章结构严谨，语言生动、含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切自然。教学目标：1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。　2、通过探究点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3、结合自身成长经历感悟“错过”，懂得把握人生中最关键，最美好的机会。教学重点：理清文章思路，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。教学难点：在理清思路的基础上，通过对语言的感悟来提升对“错过”的体验。教学准备：多媒体课件教学方法：品读分析交流讨论　　　　　　《错过》教学各环节预设教学各环节教师活动学生活动教具媒体设计意图教

4、学环节一（2分钟）导入新课生活中有许多这样的时候：当机会呈现在我们面前，我们没有及时地把握倾听思考多媒体出示课题作者。以启发式语言导入引起学生对错过的思考，让学生循序渐进地；当机会错过了，我们却又追悔莫及。印度诗人泰戈尔说过：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星。”其实，人生本就是有缺憾的，关键是我们应抱有怎样的态度去生活。体验错过。从而为下文理解“错过是人生的常态”打下基础。教学环节二（8分钟）整体感知1、作者简介2、教师范读（要求学生用圈点勾画的方法给生字注音，画出文中四字词语。）3、解决生字词疑难1学生将作者代表作标注在学习之友中。2学生听朗读，用圈

5、点勾画的方法给生字注音，划出不理解的词语，标出精彩的句段，初步感知文章内容。3读一读，识记并积累常用字词。多媒体展示作者介绍多媒体出示需注音的生字词以及重要词语的释义。了解作家及代表作品。虽然是八年级学生，但对于难度较大的文章，识字教学显得更为必要，也是熟悉课文内容的基础，教师范读能很直观地引领学生走进文本。教学环节三（10分钟）品读分析1、学生自由朗读课文1-6小节，思考：这部分内容里，作者提出了“错过一般来说属于人生的常态”这一观点，请结合自身经历谈谈你对这句话的理解。2、“错过一般来说属于人生的常态”1、例如：因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争

6、班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。2、点拨：以对话的口吻开篇——举生活中典型事例——多媒体出示问题引导学生梳理作者的行文思路，在层层设问中品读字、词、句，从而进一步理解作者提出“错过是人生的常态”这一观点。这一观点是怎样一步步引出来的？提出疑问—一个反问——引出观点教学环节四（15分钟）合作探究1、分工读课文2、合作探究以下问题：①、“意识到错过”与“没有意识到错过”有什么不同？（可结合自身经历谈体会）②、错过有哪两种类型？作者认为应该怎样对待不同的错过？3、归纳作者行文思路4、学生美读课文结尾两小节，体会作者运用比喻修辞手法的妙处

7、。1、男女生分工读课文7-13小节2、小组探究。学生合作理解较难懂的句子，谈谈自己的理解，在谈论中体会作者表达的观点和态度。（师生共同讨论、分析、明确答案）学生了解体会运用比喻的修辞手法，使文章说理更透彻，更形象生动地表达作者的观点和态度，便于读者理解接受。多媒体出示问题在梳理文章思路的同时，板书共建问题的答案多媒体出示作者行文思路图示多媒体出示文章结尾段落，并加以分析在探究讨论中理解文中难度较大且蕴意丰富隽永的语言，从而理性地分析“要习惯和品味错过”。通过美读课文进一步理解:错过之余，要懂得把握住“最关键最美好的”机会。教学环节五（5分