语文苏教版九年级上册陈涉世家

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1、陈涉世家教学设计【教学目标】       认知目标：１．了解《史记》及有关常识。                 ２．了解关于判断句的基本形式和变格。               ３．认识农民起义的原因和经过。               ４．背诵二、三节中要求背诵的部分。 能力目标：１．学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。 ２．学习本文注重剪裁取舍以突出重点的写法。         ３．培养学生读说能力、说写能力、想象能力、表演能力、组织能力等等。       情感目标：１．树立远大理想，立志为国家多作贡献。     【教学方

2、法】       讨论法、读书法指导、实际训练法 【教具准备】 １．文字投影片３张   ２．图片投影３张   ３．录像片断一个 【教时安排】     三教时。第一教时，指导学生读说，疏通句意文意，解决学习重  点一，突破难点；第二教时，指导学生动笔写，编写剧本，分组排练  ；第三教时，实际训练法，课本剧演出、评议，背诵课文。 【教学过程】     一．导入：     １．录像播放农民起义的片断，导入新课。     ２．文字投影，打出教学目标，明确教学重点。     二．新课学习：     （一）．读－－说     １．听读         

3、播放录音朗诵，标出长句停顿节奏，给难字注音，整体感知课文。     ２．自读               读准以下字音：         阳夏人    少时    闾左    当行    度已失期    数谏               °      °      °        °    °          °         陈胜王    社稷    被坚执锐        骑千余             °      °    °              °     ３．自说、互说         a/说难词的解释，难句的翻译。

4、（投影片打出题目）         b/说长句难句的朗读停顿理由。（投影片打出题目）         〖教师巡回辅导，随时解答问题，并搜集共性问题以供全班讨论〗     ４．小小组中说         讨论以下题目：         a/哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负？         b/起义的导火线是什么？         c/哪句话表现了陈涉的博大胸襟？         d/陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？         e/为起义作舆论准备的办法是什么？         f/简述起义的具体步骤。         g

5、/为什么本文详写起义前的形势分析、起义的准备、起义的过程，           略写起义军进攻发展速度和农民政权的建立？     ５．班级中说      （质疑、析疑、答疑）         a/多人说重点句子翻译。         b/代表说起义的原因和结果，解决学习重点一。         c/讨论总结规律，突破难点：        (1)长句朗读的正确停顿的规律：           ★．按意义停顿（先根据解释疏通文意，然后朗读，不读破句。例句投影打出）           ★．按语法结构停顿（主语／谓词／宾语，一般介宾短语、偏正短语

6、不中间拆开。例句投影打出）        (2)文言判断句的格式：           基本格式：      ......者......也；               变格：          ......也 ；        ......乃.....           ★变格中的“......也”易与其它句式混淆，可讲清：古汉语判断句中，谓语是名词或名词性的短语充当的，结合上文区别： ＊ ．夫战，勇气也。（谓语“勇气”是名词，是判断句） ＊ ．小信未孚，神弗福也。（“福”是动词，非判断句） ＊．二世少子也。（谓语“少子”名词短语，是判

7、断句）     ６．集体朗读      （巩固知识）         读重点语段，读准长句的停顿，读出判断句的语气；加深理解起义原因及过程，认识陈胜远大的胸襟和非凡的才略。     【设计说明：ＲＥ阅读认为：一边读，一边尝试“说”，这样个人丰富的经历、经验就会加入阅读过程中去，会不自觉地在读物与读者之间建立一个区域广泛的敏感区。并且“说”有助于锻炼学生的听力、 领悟理解能力和口头表达能力，有助于唤起和组织读者的知识经验储备。】    （二）．读－－写     针对班级学生的语文基础分别安排以下两种写的作业，使不同语文程度的学生都能有所得。 

8、    １．基础较差的学生书面翻译重点语段句子，特别是要求背诵的两段。     ２．基础中上的学生分四大组将课文改编成剧本，两组写起义前的准备，两组写发动过程。（图片投影供参考，