语文苏教版九年级上册诗歌赏析技巧

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1、古诗鉴赏复习教学设计沭阳县怀文中学刘海云一、考点透视1．把握诗词的主旨和情感。2．赏析凝炼的词语和富有表现力的诗句（包括诗词中修辞手法的运用）。3．把握诗词的语言风格。4．区分常见的诗歌写作技巧。二、知识储备1．古代诗歌分类（1）按时代远近可分①古体诗。又称古风，写法自由，句数、字数没有严格规定，押韵，不受平仄、对偶限制。②近体诗。指律诗和绝句。律诗八句，押韵，中间两联对（仗）偶，有五律、七律。绝句有五绝、七绝。（2）按语言形式可分为诗、词、曲（散曲）等。（3）按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、记游诗、咏史诗、咏物诗

2、、军旅诗等。2．古诗中常见意象及内涵菊：隐逸、高洁梅：不畏严寒、坚强不屈柳：送别、留恋、易变莲：高洁、爱的象征　梧桐：凄凉悲伤杜鹃鸟（子规）：悲惨凄怨哀伤乡愁乡思　　　沙鸥：暗喻飘零、伤感青鸟：书信的使者　芭蕉：孤独与忧愁　　羌笛：凄切之声月亮：思乡、人生得失西风：落寞、惆怅云：漂泊不定　江水：忧愁、时间流逝青松：孤直傲岸鸿雁：思乡怀亲，羁旅之悲芳草：离恨鹧鸪：指伤别、思念夕阳：暗喻失落、消沉，珍惜美好人生或事物；霜：暗喻人生易老、社会环境恶劣、人生道路坎坷3．古诗赏析相关用语表达方式：记叙、描写、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）表现手法

3、：借古讽今、怀古伤今、欲扬先抑、欲抑先扬、 借景抒情、托物言志、对比衬托、虚实结合、正侧（面）结合、动静结合、以动（声）衬静、蓄势铺垫、象征、想象、比兴等语言风格：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、简洁明快、雄浑豪放、旷达俊朗、婉约沉郁、辞藻华丽、沉郁顿挫等意境：幽静、恬静、静谧、萧瑟、冷清、悲凉、壮阔、雄浑、苍茫、生机勃勃等意象：人、事、物、景等修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、化用、互文、反复等三、千金秘籍题型一：分析技巧型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？提问变式：1）请分析这首诗的表现技巧（

4、艺术手法）。2）诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果？答题步骤：①准确指出运用了何种表现手法。②结合具体诗句阐释怎样运用这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的情感。5题型二：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：1）请分析这首诗的语言风格。2）谈谈这首诗的语言艺术。解答分析：这类题要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：①用一两个词语准确点明语言特色（风格）。②用诗中有关诗句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。题型三：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎

5、样的思想情感？解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（意象）综合起来的构建的让人产生想象的境界。它包含景、情、境三个方面。三个方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一般要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。题型四：炼字析词型提问方式

6、：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：①解释该字在诗句中的含义。②展开联想把该字放入句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的思想感情。题型五：分析感情型提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想情感？提问变式：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的？解答分析：这类题要品味整首诗的情感或诗句的含义（特殊含义，深层含义，如语境义，意境义）。能用来回答的词语一般有：壮志未酬、报国无门、忠贞爱国等。答题步骤：①用一两个词语准确点明思想情感。②用诗中语句具体分析作者的这种情

7、感。四、真题演练1．（10·义乌）阅读下面的诗歌，完成下面的题目（4分）钟山①即事②宋·王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。［注释］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。③相对：对着山。5（1）诗中哪些词语写出了钟山春景的“幽”？（2分）（2）全诗表现出诗人怎样的心情？（2分）2．（10·杭州市）阅读下面的诗歌，完成下面的题目（5分）早梅（唐）张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。注：“销”同“消”。（1）对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字

8、，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。（2分）（2）“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。（3分