语文苏教版九年级上册桃花源记导学案

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1、《桃花源记》导学案教学目的 1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。 一情境导入：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源 记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在 我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 二自主学习任务：1作者：陶渊明，东晋著名诗人。有《陶渊明全集》。名篇有《桃花源记》《归园田居》等。2成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫无人问津3知识网络   古今异义

2、字词鲜美  古：鲜艳美丽                 今：（味道）新鲜交通  古：交错相通                 今：指运输事业妻子  古：妻子和儿女               今：专指男子的配偶无论  古：不要说，更不必说         今：连词，不管绝境  古：与人世隔绝的地方         今：没有出路的境地通假字        要：通“邀”，邀请。一词多义舍：舍弃     房子              乃：于是，就       竟然具：都       详细地            志：作

3、标记         所作的标记遂：终于     于是，就          寻：寻找           随即，不久同义词具、悉、咸、皆：都         缘、扶：沿着        云、道：说        乃、遂：于是补充词语:俨然:整齐的样子属：类悉：全，都延：全，都重点虚词：之：闻之，欣然规往代词，代这件事乃不知有汉乃：副词，竟，竟然重点句子：(1)黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都自由自在，逍遥快乐。(2)乃不知有汉，无论魏晋。竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林

4、。渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。（4）此人一一为具言所闻，皆叹惋。这个人一一给（他们）说了自己知道的，（听的人）都长叹表示惋惜。（5）及郡下，诣太守，说如此。（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历（6）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（7）便扶向路就顺原路回去。三．自主检测1．《桃花源记》的作者是(朝代)著名诗人。(1分)2.解释加点的词语。(11分)(1)屋舍俨然俨然:(2)便

5、要还家要(3)悉如外人悉：(4)无论魏晋无论：(5)芳草鲜美鲜美:(6)便扶向路扶:(7)寻病终寻:(8)阡陌交通交通(9)有良田、美池、桑竹之属属(10)余人各复延至其家延(11)率妻子邑人来此绝境绝境3.翻译下列句子。（15分）（1）乃不知有汉，无论魏晋。（2）便扶向路（3）黄发垂髫，并怡然自乐。（4）及郡下，诣太守，说如此。（5）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。4.成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语，就是浓缩本文的故事而来，意思是。(2分)5.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表

6、现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为（2分）6.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）桃花源记导学案答案1.东晋2⑴整齐的样子⑵同“邀”邀请(3)“全”或“都”（4）“不要说”或“更不必说”．(5)鲜艳美丽(6)沿、顺着(7)随即，不久(8)交错相通(9)类(10)邀请(11)与外界隔绝的地方3.（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）就顺原路回去。（3）老人和小孩都自由自在，

7、逍遥快乐。（4）（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历（5）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。4.世外桃源比喻不受外界影响的地方。或理想中的脱离现实的美好场所或境地。或环境幽美的地方5.热情好客；他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。6.表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。