语文人教版九年级上册《沁园春雪》

《语文人教版九年级上册《沁园春雪》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《沁园春·雪》教案教学目标：（1）知识与能力目标：了解背景，理解词语，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容。（2）过程与方法目标：品味词语魅力，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气；朗读为线，分步品读（3）情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。教学重点：朗读训练；品味词意，理解主旨教学难点：下阕评古的态度及用意教学过程：一、展示图片，激趣导入课前ppt展示毛泽东不同时期的照片和诗词作品，导入新课《沁园春雪》。（板书课题）铺垫之一：扫除文字障碍沁qìn莽mǎng分fèn娆ráo汗hán数shǔ逊xùn朝zhāo铺垫之二：了解作者毛泽东，字

2、润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家、书法家、诗人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛还是一位诗人，他一生创作的诗词并不多，七十多首，但每一首都催人奋进、震撼人心，具有豪放雄浑的思想感情，反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。《沁园春雪》画面壮阔，意境雄浑，气势磅礴，雄健豪放，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。毛泽东诗词中，评价最高、影响最大的，非它莫属。铺垫之三：柳亚子盛赞展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？二、初读诗歌，感受课文内容朗读训练：读准字音，读

3、好重音，读出停顿，读好领起词，读出韵脚，读出感情。（1）学生自由、高声诵读课文。（2）教师指导学生朗读。着重训练好朗读重音、停顿；读好领起词“望”和“惜”；读出韵脚的顿音；读出情感。（3）播放视频朗读示范，学生听读。（4）学生再朗读。在朗读中感受词中雄伟瑰丽的景物描写、诗人深厚的爱国主义思想感情和议论百代评说帝王的气魄，读出领袖的豪迈之情。三、品析诗歌，理解课文文意铺垫：这首词几乎得到了所有人的喜欢，有人评价……人们盛赞这首词：风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及。（一）品壮美雪景（上阙）（1）指导学生进行词句揣摩。请用一句话品析的方式，说说词的上阙哪些字用得好，哪些词用得好，什么句写得好

4、。（从词语准确、修辞手法、写作手法等角度）如：“封”字用得好，此字显得凝然安静。（2）教师活动小结：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅壮丽的雪景，诗人的视野从西到东，从南到北，在空间上纵横千万里，于是这景物显得大气磅礴，诗人胸襟雄阔。（板书：上阙：描写壮丽雪景，纵横千万里）（3）学生齐读上阙，体会蕴藏在字里行间诗人对壮丽山河的热爱。（二）品历史风云（下阙）（1）问题温馨提示：作者提到哪些英雄人物？毛泽东用了一个字进行点评，哪个字？惜字是什么意思？从惜字可见诗人毛泽东对他们怎样评价？（着重探究“惜”字）你是如何理解毛泽东的风流人物，还看今朝这个观点的？（2）教师活动小结：下阙评价千古帝王，歌颂

5、风流人物。视野在时间上跨越了上下几千年（板书：下阙：纵论历史风云，上下几千年）在这首词中我们感受到毛泽东激情的燃烧、情感的喷薄。真是典型的大视野，大胸襟，大抱负，大气魄。（3）学生齐读下阙，豪迈激情地演读。四、读懂诗歌，评价词人（1）展示写作背景（2）指导学生联系背景，说一说你看到一个怎样的毛泽东？学生可能说：主宰历史命运的毛泽东；乐观的毛泽东；胸怀天下的毛泽东；后来者居上的毛泽东；具有英雄情怀的毛泽东……（3）教师活动小结寄语正是凭借这样的生命激情，历经了艰苦卓绝的战争考验，在13年之后，迎来了革命的最后胜利，建立了中华人民共和国。最后，老师也祝愿同学们永葆这样的生命激情，在未来的学习中成

6、为超越前人的风流人物。（ppt）学生在“懂”的基础上朗读课文，读出全词的节奏、层次、情感、气魄。板书设计：沁园春·雪毛泽东上阙：描写壮丽雪景，纵横千万里下阙：纵论历史风云，上下几千年“惜”中有贬“惜”中有褒“惜”中寓志