语文苏教版九年级上册初三专题复习---古诗词赏析

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1、古诗词赏析教学反思段伟林《课标》指出：欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。复习的重点放在“古诗中的情趣与理趣”上，在比对中有所感悟，以点带面，从已学到未学为突破口，形成能力，整课构想基于“化纷繁为简单，强调共性”的理念。  这一堂课复习中，我首先引导学生对古诗文赏析的常见题型和方法进行了归类整理。古诗文赏析考查内容一般有诗句节奏的划分、内容的分析、艺术特色的赏析和两诗的比较阅读，还有鉴赏字词（动词、表修饰的词、特殊词），品鉴思想情感、赏析表达技巧等。一般以主观题为主，另有一些鼓励

2、创新、弘扬个性的开放题。我首先讲解赏析古诗的一般方法，以中考实题为例，讲练结合，重情趣的古诗从“一切景语皆情语”入手，抓景物味情感，重理趣的古诗则注重对日常生活的思考与感悟，让大部分的学生能在课堂上从内到外各方面都动起来。 “诗词赏析”这道题是学生最怕的一道题，也是整套试卷中难度最大的试题之一，学生在答题过程中没有思路，抓不住要点，导致失分甚至不得分。常有学生考完试后告诉我诗看不大懂，有的学生压根就没看懂，只好硬着头皮做或胡做。是啊，不能理解诗词就像拦路虎一样带来困难，这个困难是明显的，也是致命的，我也很困惑很无奈。初三复习时困难依然

3、存在，学生依然不会做题，依然对这块知识欠缺，问题到底出现在哪里？经过再三的思考和调研我决定从学生最困惑最薄弱的环节入手，这个薄弱环节就是要先读懂诗歌。因为就算你再熟悉答题技巧，如果没读懂诗，也是白搭。所以让学生拿到题后先读懂是当务之急。之后再讲答题技巧，然后再教学生记一些专业术语。具体教学步骤如下：  1.详细讲解诗歌一般的常见意象，以及意象和意境之间的关系。  2.详细讲解诗歌一般的艺术表达技巧。-2-  3.结合中考题归纳其答题的要点及思路。（找特点、扣诗句、点主旨）4.结合中考题进行复习巩固。下面我主要讲一讲前三个问题。想要做好

4、诗歌鉴赏题，首先了解诗歌的意象。古诗词中的意象往往有固定的含义即象征意义，这些意象以一定的感情，寄托一定的思想，具有了人的生命活力。我们一定要让学生了解各种意象的含义和蕴含的感情，将这些意象当作解剖刀，去分析各种体裁的诗歌。如果学生没有掌握好意象，往往就读不懂诗歌，做起题来有时会摸不着头脑。抓住意象，一定要抓住它的不同含义和象征义如：“东篱”、“归鸟”“春蚕”、“蜡烛”等等。  表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情主要有：1借景抒情。2情景交融。3托物言志。4用典抒情。5借古讽今等

5、。  描写手法主要有: 1、渲染2、衬托.3、联想、想象4、用典5、象征6、白描7、细节8、动静结合9、虚实结合10、听觉、视觉、嗅觉等。修辞手法主要有:1、夸张2、拟人3、对比4、比喻5、借代6、对偶7、设问8、反问等。怎样化难为简，让学生获取最有效的分数，这是我研究的最终目的。因此，我结合多年的中考题型概括出了三个要点（找特点、扣诗句、点主旨）。在引导学生概括中领悟，在利用近年来的中考题练习中巩固，抓住要点的同时再理出答题的思路及模式，这样大部分的学生也就绝不会无话可说而交空白卷了。总而言之，诗歌鉴赏这一板块，在学习时要有针对性地

6、讲练，选择有针对性的题目有针对性的练习，一定要做到精讲精练，一节课下来重在了方法，缺失了练习，只有具备科学的方法，反复的练习，则会事半功倍。-2-