语文苏教版九年级上册理解性默写

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1、学情分析　对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线──“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。同学对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。一、学习目标：1、把握文章结构。2、体会欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀。3、积累文言词语。二、导入新课：前面几节课我们对醉翁亭记进行了翻译，这节课让我们再次走进醉翁亭，并感受它的美景。三、作者介绍：欧阳修，字，号，又号，北宋文学家、史学家，“”之一，有作品集《》。死后谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。四、作者简介：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他

2、4岁丧父，母郑氏教他识字读书,母亲用芦苇秆在沙地上写画“画荻(dí)教子”。教给他写字，还教给他诵读许多古人的篇章。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。五、自主学习：熟读第一段并思考：1、归纳第一段的段意。写醉翁亭的周边环境和亭名的由来。2、第一段写醉翁亭周围的自然环境是按什么顺序写的？从远到近从整体到局部熟读第二段并思考：1、归纳第二段的段意。描写了山间朝暮之景和四时之景。2、写山间早和晚的景色的句子是：日出而林霏开云归而岩穴暝3、本段抓住四时的景物特征，分别是：春：野芳发而幽香，夏：佳木秀而繁阴，秋：风霜高洁，冬：水落而石出。4、这段中

3、有一个成语，请找出来并解释它的意思。“水落石出”：形容事情真相大白。熟读第三段并思考：1、归纳第三段的段意。滁人的游乐和太守的宴饮。2、划分层次并概括层意。（1）滁人游（2）太守宴（3）众宾欢（4）太守醉熟读第四段并思考：此段写了哪几种乐，它们有什么不同？禽鸟之乐禽鸟乐山林，是一种自然之乐.游人之乐游人从太守游，宴酣而乐，有人事的乐趣.太守之乐太守既知自然之乐，又察人情之乐，既能同醉，又能自醒，还能著文来记叙，是境界最高之乐。六、小组合作：作者用一个“乐”字贯穿全文。请你找出含有“乐”字的句子，看看作者写了哪几种乐？七、归纳本文出现的成语：水落石出水落下去，水底的石头就露出来。比

4、喻事情的真相完全显露出来。醉翁之意不在酒 原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。觥筹交错觥：古代的一种酒器；筹：行酒令的筹码。酒杯和酒筹杂乱地放着。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。峰回路转峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂八、总结本文主旨：全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。九、小组抢答：（1）现在用来比喻本意不在此而在彼，或别有用心的出自本文的一个成语是醉翁之意不在酒。（2）写朝暮之景的句子和四时之景的句子分别是什么？朝暮之景：日出而林霏开，云

5、归而岩穴暝。四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。（3）表明“醉翁”雅号由来的句子是什么？“饮少辄醉，而年又最高。”（5）“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”呼应前文什么话？饮少辄醉，而年又最高。（6）后文与“暮而归”相呼应的句子是“夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”（7）表明全文线索的句子是“山水之乐，得之心而寓之酒也。”（8）全文的主旨句（将“醉”于“乐”统一起来的句子）是：醉能同其乐。（与民同乐）十、文言知识归纳：一词多义：而：连词:可以表顺接、表并列、表转折、表递进、表修饰。1、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者表顺接的连词2、泉香而酒冽表并列的连词

6、3、饮少辄醉，而年又最高表递进的连词4、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折的连词，可是，却5、临溪而渔表修饰的连词绝：1、 往来而不绝者，滁人游也断，停止2、 率妻子邑人来此绝境与世隔绝3、 以为妙绝到极点4、 佛印绝类弥勒极，非常之：1、 醉翁之意不在酒助词，的2、 名之者谁？代词，指这座亭①云归而岩穴暝　　聚拢归：②太守归而宾客从也　　回去　　③微斯人，吾谁与归归依①水之乐　　乐趣，名词乐：②人知从太守游而乐欢乐，动词　　③不知太守之乐其乐也　前为“以……为乐”；后为“乐趣”秀：①蔚然而深秀者　　秀丽，形容词　　②佳木秀而繁阴草木茂盛谓：①太守自谓　　称谓　②太守谓谁是，

7、为临：①有亭翼然临于泉上坐落在高处②临溪而渔在……旁于：①泻出于两峰之间从②有亭翼然临于泉上在③太守与客来饮于此到酿泉：1、而泻出于两峰之间者，酿泉也名词，泉的名称2、酿泉为酒用泉水酿酒名：1、卷卷有爷名名词，名字2、名之者谁？太守自谓也。给……命名词类活用：1、名之者谁？名：名词作动词，给……命名.2、有亭翼然临于泉上者。翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样“也”表示的语气：①判断语气（名词作谓语）如，“环滁皆山也”。　　②肯定语气（动词、形容词作谓语）如，“太守自谓也”。　　③解