九上 16 陈涉世家

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1、课题:陈涉世家年级：九学科：语文主备人：授课者姓名：个人初备案二次备课课时第1课时课题陈涉世家授课类型新授教学目标1、掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。4、 材料处理详略得当。教学重难点1、掌握文中的重点实词2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、理解作者所要表达的思想感情教学方法自主、合作、探究教学手段多媒体教时安排3课时教学过程一、导入新课二、史书、作者的有关文学常识。1、简介（史记》《史记》是我国第一部

2、纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。12本纪，8表，10书，30世家，70列传，130篇52万字。本纪：叙述帝王之事；世家：是贵族王侯的历史；列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文

3、化、艺术等方面的发展和现状，表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充；2、讨论：陈涉为什么被列入”世家“?3、作者：司马迁，字子长，西汉夏阳人，文学家、史学家。司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的古文，二十岁游遍了祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说。承袭父职做了太史令后，有条件看到大量的图书文献和国家档案。汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败投降。汉武帝向司马

4、迁询问对李陵的看法，司马迁说：李陵投降，是因为众寡不敌，又没有救兵，责任不全在李陵身上。汉武帝认为司马迁有意替李陵回护开脱，贬责汉武帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是，把司马迁投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。4、简介大泽乡起义公元前209年,一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。当时天下大雨,耽搁了他们前往的时间,按秦朝的律例,误了时间要斩首,陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起,陈涉封自己为王,建立了张楚政

5、权。天下百姓一呼百应,纷纷杀死秦的贪官酷吏,以相应陈涉的起义军。5、简介《陈涉世家》一文。6、本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。三、初读课文，检查预习，疏通字词读音1、学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。2、学生个别朗读，教师正音。3、学生自由朗读课文，初步体会文章内容。4、检测

6、（1）字词读音阳夏（ｊｉǎ） 嗟乎（ｊｉē）  適（ｚｈé）戍当行（ｈáｎｇ）  陈胜王（ｗàｎｇ）  罾（ｚēｎｇ）  篝火（ｇōｕ）  忿恚（ｈｕì）  笞（ｃｈī）  徇（ｘùｎ）  （ｚｈì）  酂（ｚàｎ）  柘（ｚｈè）  谯（ｑｉáｏ）  砀（ｄàｎｇ）  社稷（ｊì） （2）、划分句子停顿辍耕/之/垄上燕雀/安知/鸿鹄之志哉发/闾左/谪戍渔阳/九百人今/亡/亦死，举大计/亦死扶苏/以/数谏故今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏﹑项燕乃/丹书/帛/曰/“陈胜王”又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中而/戍死者/固/十六七乃令/符离人/葛婴/将

7、兵/徇蕲以东号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事将军/身/被坚执锐四、通译课文第一节1、逐层递进，师生讨论解决疑难字词。2、扫清疑难语句，把握文意。3、学生结合文本，逐段翻译。4、二人一组，互译全文。第一节重点字词：少：年轻。时：时候。尝：曾经。与：和，同。佣：被雇佣。辍：停止。之：去，到，往，到……去。垄：田埂。怅：失落，失望。恨：叹恨，遗憾。久：很久。（久）之：助词，无义，起调节音节的作用。苟：倘使，假使，如果。若：你。为：是。何：哪能，怎能。太息：深深地叹息。燕雀：比喻见识短浅的人。安：怎么、哪里。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。之：的。附译文

8、：陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经同别人一道被人雇佣耕地，（有一次）陈涉停止耕作走到田埂上，因失望而叹恨了很久，