人教版八年级语文下册：1《社戏》教案

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1、《社戏》教案教学目标：1.梳理小说的情节，把握小说的故事梗概。2.把握文章基本内容，把握小说主题。3.分析人物形象，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。教学重点小说的情节、人物与主题的关系教学难点理解小说的主题思想教学方法：讲授法，讨论法。教学过程：第一课时一、导入新课童年，是天真烂漫，是多姿多彩，是纯洁无瑕。提及童年，总会有无尽的追忆眷恋。文学巨匠鲁迅先生也曾是个孩子，也有自己不一样的童年。百草园、三味书屋那里有他的记忆，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你也会在属于他的这段时光寻觅到不一样的乐趣，说不定还感同身受呢！二、

2、作者简介及写作背景（见资料）三、预习检查四、整体感知。1.教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）2.本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段落大意？讨论并归纳：（板书）本文的线索是到赵庄看戏第一部分（第１～３段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第１层（第１段）交代看社戏的时间、地点和机缘。第２层（第２段）交代乡间生活的小朋友。第３层（第３段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。第二部分（第４～３０段）：写到赵庄看社戏的全过程。第１层（第４～９段）写看社戏前的波

3、折。第２层（第１０～１３段）写去看社戏途中的见闻感受。第３层（第１４～２１段）写在赵庄看社戏第４层（第２２～３０段）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第３１段到结尾）：写看社戏后的余波。五、布置作业1.抄写词语；2.思考：文中写了哪些事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？第二课时一、检查旧课，听写本课字词。二、随机抽学生朗读部分文字，训练朗读能力。三、概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？1．写了我随母亲归省小住平桥村；2．钓虾放牛的乡间生活；3．看社戏前的波折；4．夜航去看社戏途中；5．去赵庄看社戏；6．看社戏后归航偷豆；7．六一公公送豆。详写的是：3.4.

4、5.6.略写的是：1.2.7.因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。四、探究文本（一）引导学生分析第一部分（关键词：乐土）1.“我”对平桥村的印象是什么？用文中语言回答。（板书：乐土）2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？学生回答，教师明确：讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣

5、。3.平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？（板书：不乐）明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。写“我”的

6、不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。4.总结（后诵读第一部分）：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。五、布置作业。1.课文的主要情节开列如下，请安叙述的先后，重新给它们排序。　　　　　　　　Ａ.去赵庄看社戏　　B.夜航去看

7、社戏途中　　C.看社戏前的波折D.看社戏后归航偷豆　　E.六一公公送豆　　F.钓虾放牛的乡间生活G.随母亲归省小住平桥村2.这篇作品主要写了哪些人物？各有什么性格特点？第三课时一、复习旧知。（1）《社戏》的作者　　　，字　　　，我国现代　　　家、　　　家、　__家。（2）课文的主要情节开列如下，请安叙述的先后，重新编排它们Ａ、去赵庄看社戏　　B、夜航去看社戏途中　　C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆　　E、六一公公送豆　　F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村二、分析第二部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。1.看戏前——关键词：波折（板书）（1）发生了