人无礼不生 事无礼不成

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1、人无礼不生事无礼不成中华民族自古以来就被称为“礼仪之邦”，从西周起，礼仪便成为立国纲要，被视为“国之大柄”。此后的数千年间，从荀子的“国无礼而不宁”，到清朝颜元的“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰”，再到今天的精神文明建设，历经了许多的磨难与传承。随着人类的进步，人们社会交往的增多，礼仪已成为生活中不可或缺的一部分。古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此看出礼仪的重要性。“不学礼，无以立”，作为青少年，从小了解礼仪、学习礼仪、实践礼仪，对于其成长有着不可估量的益处，因此，要使青少年健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。下面我就

2、学校礼仪的一点体会和认识，谈一下粗浅的看法，仁者见仁，智者见智。一、认识礼仪无论大人还是孩子，无论家庭、单位还是民族、乃至一个国家，都向往着鲜花铺成的洒满阳光的成功之路，然而，在通向成功的路上，礼仪却起着重要的作用。从大处讲，礼仪是一切文明民族的标志之一，是民族文化的重要窗口。在中国古代，对礼仪的理解大致可以分为以下几个方面：第一，礼是治国的大纲和根本；第二，礼是对人们的尊敬和礼貌，成语“礼贤下士”中的“礼”就是尊敬的意思；第三，指礼物，如“礼尚往来”是自古相传的风俗习惯，此处的“礼”，就是礼物的意思。第四，指为了表示敬意或表示隆重而举行的典礼、仪式。而今天的“礼”，则主要指

3、人际交往中为了维护正常社会秩序而形成的一系列行为规范。它的根本内容是约束自己，尊敬他人；其基本原则是为他人着想的同时不给别人添麻烦。“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲、勿施于人”则是礼仪的精髓。西方国家的“礼仪”一词起源于法语etiquette,意思是“法庭上的通行证”，后来演变成“人际交往通行证”。经过不断演化，英语中的“礼仪”含义逐渐多起来，例如courtesy(恭谦的)、etiquette(礼仪、礼节和各种规矩)、protocol(外交、军事等的相处准则)、rite（仪式、典礼）。随着时代的发展和社会的进步，人们的社交面不断扩大，礼仪已经成为社会文明的标志，它渗

4、透于每一个人的生活之中。在社会交往中，崇尚礼仪不仅是个人自尊的表现，也是尊敬他人的表现。作为新时代青少年，无论于己、与人还是对于社会，都应该学礼、懂礼、守礼、用礼，做一个讲文明、高素质、高品位的人。二、学习礼仪礼仪在社会和生活中具有如此重大的意义的意义，那么怎样学习礼仪呢？1.学习什么。礼仪涵盖的内容相当广泛，作为中小学生，主要掌握校园礼仪、家庭礼仪、举止礼仪、生活与交往礼仪等简单的礼仪常识。大学生除了学习以上基本礼仪常识以外，还应重点学习一些职场礼仪、商务礼仪甚至国际礼仪等，因为他们马上就要踏入社会，尤其用得着这些知识。礼仪作为课程，是在课堂上进行的，但是真正学会，却是在社

5、会、生活这个大课堂中，需要在点点滴滴中实践，做得好才算是真正地学会了。所以真正的知识蕴含在生活中，教师只不过告诉他们学什么、怎么学而已。换句话说就是，不但要学习“是什么”，更重要的是要学会“怎么做”。2.怎样学习。首先教师方面，在指导学生学习礼仪时，既要讲清楚礼仪的有关知识，尤其要模拟一些真实的情境，以求学生真正能在生活中实践。在备课时，也得准备丰富多彩、兴趣盎然的内容，如：名言警句、历史典故、真实案例、幽默故事、精彩图片等，使礼仪课融知识性、趣味性和实践性与一体。其次，兴趣是最好的老师，教师可以结合生活实际，多举例子，多让学生实践性地学习，充分培养学生的学习兴趣，调动他们学

6、习的积极性，使他们善学、乐学。泰戈尔认为：“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单传授知识。”换言之：“教育固然神圣，但必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。”因此，礼仪与其他课程一样，要让学生在愉快中获得知识，受到教育，学会做事做人，这样礼仪课才能达到最终目标。学生方面，首先要在课堂上认真学习，更重要的是在学习和生活中善于、勇于实践，从小懂得把优秀当成一种习惯。其次，还要带动周围的人讲文明、讲礼仪，只有这样，我们的礼仪教育才能真正发挥它的作用。让学生做到这两点不容易。俗话说：教育无大事。讲礼仪贵在坚持，“不以善小而不为，不因恶小

7、而为之”，要从小事做起，持之以恒，久而久之，也就养成良好习惯了。三、实践礼仪礼仪课本身的性质就决定了它具有较强的实践性。既然如此，教师就应该充分给予学生实践的空间和条件。首先，课堂实践。能在课堂上实践的，要求学生坚决做到，并且纳入日常行为考核中，让学生展开竞赛，争做文明礼仪的使者。例如：校园礼仪、部分交往礼仪等，完全可以在学校里实践并组织考核。其次，把礼仪放到家庭和社会中实践和考核，让家人和社会监督，教师也可适当纳入考核。比如学生在家庭或者社会做得特别好，家人或邻里、社会人反映到学校，老师不光的表扬、嘉