五年级下册《异分母分数加减法》

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1、五年级下册《异分母分数加减法》教学内容：人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1。教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。  教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件 教学过程：一、复习铺垫。 1、同分母分数加、减法5/12+1/12=3/7+4/7=10/33+1/33=5/12-

2、1/12=4/7-2/7=10/33-1/33=2、你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减，计算的结果，能约分的要约成最简分数。二、创设情境，导入新知。1、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？  （1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式：1

3、/4+3/10  3/10-3/20   （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）3、理解分母不同，不能直接相加  教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同

4、，就不能相加）4、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）  用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?  你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 5、集体交流  教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数。6、引导学生用刚才探索出

5、来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。7、总结计算方法（1）教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。（2）指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。 四、巩固练习1、5/8+1/3=1/4+3/8=3/4+1/7=1/5-1/8= 2、第一关：课本95页1题3、第二关：课本

6、95页2题4、第三关：课本95页4题5、第四关：①春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的1/4，下午浇了3/8，第二天上午浇了3/10，一共浇了所有果树的几分之几？还有几分之几没浇？②食品店运来一批月饼，上午卖了总数的1/4，下午卖了总数的1/5。上、下午共卖了总数的几分之几？还剩下几分之几没有卖？③一块地有5/6公顷，其中1/3种苦瓜，3/8种茄子，其余的种韭菜，种韭菜的面积是总面积的几分之几6、课本95页6题五、总结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相

7、关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。 六、板书设计：异分母分数加减法化异为同通分  例：（1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20     （2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20    异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算,分母不变，只把分子相加、减。人教版五年级下册《异分母分数加减法》教学反思                                                               王广合《异分母分数加减法

8、》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部分内容之间的联系，紧