《驿路梨花》导学案

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1、号（装订线内不要答题）姓名班级学校学案课题审核人胡校长主备人辅备人七年语文组总排序课题《驿路梨花》授课时间2017课型阅读课本节总节数两课时本节课时第一课时学习目标1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 3．学习优秀人物的向雷锋学习。 重点学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。难点体会本篇巧妙标题的深刻含意。【自主预习案】1.给下列加点字注音。 驿路（   ）     荆棘（   ）     陡峭（    ）暮色（）    简陋（  

2、 ）     恍惚（    ）撵走（）喷香（）菌子（）竹篾（   ） 麂子（   ）     修葺（   ）     讴歌（    ）悠闲（）2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行理解）修葺：恍惚：修长：折损：悠闲：露宿：简陋：陡峭：3.本文作者是()，（）代（）。选自《》一书。4.依据我们的行止和见闻，本文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？5.你知道本文的线索是什么吗？6.根据课文内容填写下面表格。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间123457.根据表格的内容，想一想小茅屋的主人到底是谁呢？为什么？8.课文中有哪些描

3、写梨花的句子？他们在文中的作用是什么？【课内探究案】一） 解题 1、 看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？ 2、 题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？ 3、 找出文章中描写梨花的句子。 4、 这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？ 5、 这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？ 6、 实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？ 7、 要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？ （二）阅读，熟悉课文，配合朗读 1、文章是围绕什么来写的？ 学科备

4、课教师备课学校语文学案第1页，共4页语文学案第2页，共4页号（装订线内不要答题）姓名班级学校2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落 3、全文写作以什么为序 4、全文是否用了其它的写作顺序 5、哪些段落是插叙 （三）分层学习 1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？ 2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫 3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？ 

5、4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？ 四、作业 我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。 第二课时 一、字词复习 二、课文学习 “这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。 （一）第12自然段的学习 1、阅读、词组 2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。 （二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？

6、 1、分角色朗读 2、梦中的梨花——虚写梨花 主人真的是梨花吗？ （三）房子真正的主人是谁？ 1、阅读 2、找到了真正的主人吗？ （四）讨论 这房子的真正主人是谁？ 建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——…… 问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？ 1、 自然界的梨花 2、 哈尼姑娘梨花 3、 用美丽梨花象征的雷锋精神 花美、人美、雷锋精神更美 象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》） 问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？ 引用陆游“驿路梨花处

7、处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品 的境界，深化了作品的主题 （五）学习对小屋的描写 找出——朗读——评议 【拓展检测案】我发现枕头里有个世界 　　从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可是这毕竟不是长久之计。 市场上卖的枕头不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑来挑去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，

8、它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气， 舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。 　　可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡